高職院校生產型創新實訓基地建設研究

王永新

[摘

要] 通過對鐵嶺師范高等專科學校機械類專業創新實訓室建設過程的分析研究，提出生產型創新實訓基地建設的對策，探索生產型創新實訓基地建設的新模式，總結生產型創新實訓基地建設經驗。實踐證明，生產型創新實訓基地能夠有效提高高職院校人才培養質量，提升高職院校的社會服務能力。

[關

鍵

詞] 高職院校；生產創新；實訓基地

[中圖分類號] G717

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0264-01

實訓基地建設是高職院校永恒的話題。建設設備使用率高、育人效果突出、運行成本低的創新實訓基地對高職院校具有突出的現實意義。鐵嶺師范高等專科學校位于遼寧省北部，地區經濟不發達，大型工業企業匱乏，在當地尋找合適的校外生產實訓合作企業比較困難，教學過程中學生的生產實訓課時量很少。而學校內實訓基地擁有近5000平方米的場地，一大批很少使用的生產設備，因此利用學校現有條件建設一個具有一定生產能力的校內生產型實訓基地具有重大意義。

一、生產型創新型實訓基地建設模式

（一）實訓基地建設實踐

鐵嶺師范高等專科學校于2014年9月與大連XX機械制造有限公司簽訂合作協議，依托我校實訓中心的場地及機械加工設備，由大連XX公司出產品、技術及管理人員在我校建立生產型實訓基地，在校內進行機械加工生產產品，同時實現教學實踐的目標。截至目前，生產型實訓基地已經建設完成，校方投入設備總值780余萬元，企業方投入設施改造和儀器設備購入資金320余萬元，建成了一個生產能力比較完備的精密機械加工制造企業，引入大連XX公司的生產管理模式，完全具備了企業實戰生產氛圍，基地將企業產品作為學生實訓的教學產品，達到合格標準的教學產品進入企業銷售系統，不合格產品作為實習成本由企業負擔，實現了教學產品生產貫穿學生學習全過程的目標，該實訓基地具有較強的創新性。

（二）實訓基地運行模式

生產型實訓基地實行由學校、學院、實訓基地、合作企業、實習指導教師組成的管理團隊，分層次管理方式。學校決策實訓基地的發展方向；學院全面負責學生實訓項目管理；實訓基地和合作企業共同負責實訓安全、設備維修、保養，教學產品的加工生產安排；實訓教師負責專業技能培養及崗位能力訓練；校財務處負責實訓基地的成本核算、收支情況；校內廠自行負責生產任務及財務運行。

二、生產型創新實訓基地建設的經驗與成果

（一）基地設施建設取得了顯著成果，設備利用率顯著提升，并為學校創造了一定價值

經過創新型實訓基地建設，學校實訓基地在使用面積、儀器設備值、實訓室數量等方面得到了較大增長。由于以教學產品為主線進行教學，學生實踐操作課時大大增加，同時實訓基地按銷售任務進行生產，使儀器設備使用率大大增加，特別是大型機械加工設備，使用率基本達到70%以上。由于實訓基地為生產盈利性質，合同約定基地每年為學校上繳一定利潤，每年機械制造與自動化專業學生教學產品的原材料及刀量具、勞保用品等耗材均由校內廠承擔，基地由此為學校創造了價值。

（二）加強師資隊伍建設

截至2017年11月份，機械及電子專業群23名教師有18名教師具有“雙師”資格，先后參加省、國家和行業各類相關培訓36人次，集體組織企業集中崗位培訓兩次，極大地提高了教師的實踐指導能力。同時基地聘請企業指導教師5名、技術大師1名、校內廠帶徒師傅12名，對基地建設和教學產品生產指導及學生實訓教學發揮了巨大的作用。

（三）推動實訓項目和實訓教材建設

得益于基地建設，圍繞教學產品我們開發了機械制圖、CAD、數控技術、典型零件工藝分析與加工、電子產品設計制作等課程的實訓項目，校內教師和企業指導教師合作編寫了金工實習和電子產品設計制作實訓教材，相關網絡課程已上載學校網站。

（四）創新校企合作新模式，推動實訓教學改革，提高學生的實踐動手能力和專業技術應用能力

教學計劃制訂參照實訓基地產品生產流程，選擇實訓基地兩款產品作為教學產品，將其生產過程中需要的全部知識貫穿教學全過程，理論教學中引入該產品作為實例講解，實訓時實際生產即可得到應用和檢驗，課程連貫性大為提高，學生對知識的掌握變得更加直觀容易。

（五）拓展實訓基地功能

基地已連續兩年承辦機械制造與自動化專業的“機械加工制作”比賽、電子信息類專業的“電子設計制作”比賽，企業方與院方共同設計題目，共同指導評判，每次比賽必贊助獎品。基地為學院師生參加“復雜零部件設計加工”“嵌入式產品設計開發”等各級各類國家及省大賽提供鍛煉條件，師生也取得了一定成績，先后獲獎十余次。基地也為學院乃至學校加工了多件非標器件，滿足了學校在建設教學中的各種需求。

（六）提升社會服務能力

實訓基地建設期間，共完成職業技能鑒定三個工種共386人，通過率84%；承擔社會低技能人員技能轉換培訓520人；基地也是學院創新創業平臺，平時對學生開放，支持學生的創新創業；開展校際交流，為合作辦學的兄弟院校開展學生實習實訓1500人次；為鐵嶺本地解決就業近30人，每年為本地上繳稅金近40萬元，為省內外多家企業用戶提供產品，充分發揮社會服務效能。

三、生產型創新實訓基地建設中的不足和展望

1.機電設備更新換代迅速，基地設施設備仍有巨大的提升空間，必須繼續加大投入，擴大投資渠道，增加先進設備，以滿足技術發展和生產性實訓需求。 2.人員培訓、軟件購入等方面的資金投入較少，先進的模擬教學和網上教學沒能開展起來，不能充分發揮基地的平臺效應。 3.基地多方評價體系不完整，教育教學效果沒有得到完整評價。 4.雖然與企業合作建立了生產型實訓基地，但雙方經營和教學理念還有很大分歧，需要進一步融合。

參考文獻：

[1]谷中平.機電專業創新型實訓基地建設研究與實踐[J].機械職業教育，2016（6）：44-46.

[2]王廣山.產業升級下的創新型實訓基地建設與實踐[J]. 國網技術學院學報，2018（4）：77-80.◎編輯 武慧慧