新形勢下航海專業(yè)半軍事化管理模式探究

李家波 甄程

[摘

要] 伴隨著經(jīng)濟全球化態(tài)勢的不斷加強，我國對外經(jīng)濟取得了前所未有的成績以及發(fā)展機遇，航海人才的需求持續(xù)增長。可是從實際教育情況上看，我國航海人才的培養(yǎng)數(shù)量與市場需求之間存在著供求關系的失衡。所以，如何增加航海人才的數(shù)量與質(zhì)量，成為當前航海專業(yè)教育亟待解決的重要課題。系統(tǒng)闡述航海專業(yè)半軍事化管理所獲得的成果以及存在的問題，并從抓好文化建設以及體現(xiàn)柔性管理兩個方面分析新形勢下航海專業(yè)軍事化管理模式。

[關

鍵

詞] 新形勢；航海專業(yè)；半軍事化管理模式

[中圖分類號] G717

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0278-01

一、航海專業(yè)半軍事化管理獲得的成果和存在的問題

相較于軍隊軍事化管理而言，半軍事化管理相對寬松，但是又比普通院校的管理模式更加嚴格，是航海專業(yè)模仿全軍事化管理而使用的一種規(guī)范而又嚴格的剛性管理，不僅要求學生具備一定的實踐能力與理論知識基礎，同時對學生的紀律性以及服從性有著較高要求。

按照交通部門的指導綱要，為了能夠有效提升航海類專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，我國高校通常對航海專業(yè)學生使用半軍事化管理。事實表明，這種管理模式能夠從某種意義上加強學生的紀律理念，從而產(chǎn)生良好的教風與學風。對學生采取半軍事化管理模式，是當前國內(nèi)外航海教育所認同的一種管理機制，各個國家的船員在培養(yǎng)的過程中都帶有濃厚的軍事色彩，所采用的方法一般是將準軍事管理制度、海軍預備役制度進行深度融合，俄羅斯、美國等國家還將船員當做是海軍后備力量開展培訓工作。美國商船學院的相關負責人是由海軍準將來擔當，海軍會派遣軍官團在學院任教，負責向新生講授相關的軍事理論課程，海運學院按照海軍相關的要求采取管理工作。韓國海洋大學所開設的航海專業(yè)的學生也需要接受嚴酷的航海技術訓練，同時還要輔以軍事訓練，加強學生專業(yè)素質(zhì)的同時，也提升了學生的心理素質(zhì)。在學生畢業(yè)以后，學校會頒發(fā)畢業(yè)證書，并且還會為學生授予軍銜。

我國航海類專業(yè)要求對學生采取半軍事化管理。航海專業(yè)的很多學生來自于經(jīng)濟相對落后的地區(qū)以及家庭，因此學生家長通常文化程度比較低，在教育過程中所采取的方式與方法較為保守，使得很多學生逐漸產(chǎn)生了自由散漫的作風。在設置文化理論課程的時候，半軍事化管理添加了學生日常軍事訓練，培養(yǎng)具備一定軍事技能、快速集結(jié)能力以及值崗觀念等軍事化素質(zhì)的學生，有效加強了航海專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)，提升了航運勞務輸出競爭能力。

盡管半軍事化管理工作對學生素質(zhì)的提升有一定的幫助，可是并不是簡單地從生活作息、組織領導以及內(nèi)務管理等層面開展軍事化管理就能夠?qū)崿F(xiàn)提升學生航海素質(zhì)教育的根本目標。首先，半軍事化管理并非是真正意義上的軍事化，其中融入了強制性，當代學生很多都有開放性思維，富有主見與個性，粗暴的工作形式會導致學生產(chǎn)生抵制性情緒。其次，半軍事化相較于普通學校管理來說，更加嚴格，要求學生能夠服從組織。該管理方式的特殊性也決定了其在學校管理工作中需要保持強制性，如果放任學生自主開展，那么最終的管理將會流于形式。

二、新形勢下航海專業(yè)半軍事化管理模式

（一）抓好文化建設

重點凸顯航海文化氛圍，這是幫助航海專業(yè)學生學習求職的重要手段，可以有效激發(fā)學生的學習熱情與欲望，塑造學生的品德與思想。融入具備航海文化內(nèi)涵的校園活動，可以充分引領學生成長。帶領學生充分感受航海博大精深的文化魅力，能夠在提升學生航海意識的前提下，推動學生崗位技能以及團隊精神的有效發(fā)展，幫助他們成才與成長。具體的措施包含了確立航海特色品牌活動，學生管理部門要開展具備鮮明海員特色的第二課堂，豐富學校的海洋文化，邀請航運專業(yè)的畢業(yè)生和學生加強互動。

（二）體現(xiàn)柔性管理

在半軍事化管理過程中，管理者需要從主導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д撸凑蘸胶I(yè)的文化、精神氛圍以及共同的價值開展形式多樣的人格化管理，使學生心目當中可以產(chǎn)生潛在說服力，將社會、高校以及家庭對學生的期望轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X性的行動。對航海專業(yè)學生所開展的教育管理工作最終的目標是培養(yǎng)滿足國際標準的航運人才。探究如何能夠在半軍事化管理的剛性框架當中加入柔性化管理，進行學生自我培養(yǎng)與塑造，充分發(fā)揮學生潛力。作為一種教育手段，半軍事化管理更加注重“以人為本”的理念，其實質(zhì)為人性化教育、制度化教育以及個性化教育。需要按照教師與管理人員非權力性的影響力，加強學生內(nèi)心對管理人員的說服力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性、主動性。

參考文獻：

[1]吳海春.構(gòu)建航海類專業(yè)學生自主管理的半軍事化管理模式[J].科學與財富，2016（11）.

[2]馮謠.航海類專業(yè)準軍事化管理實證研究：以浙江交通職業(yè)技術學院為例[J].課程教育研究，2017（9）.◎編輯 武慧慧