當下體育課程資源開發之我見

陳紅梅

摘 要：體育教學改革進入深水區，各種手段、各種策略、各種組織如雨后春筍競相冒出，然本應相配套的體育課程資源相對滯后。如何在體育課堂中讓學生會體育，喜歡體育，參與體育，真正學會運動、會學運動，會用運動獲益于運動，顯然當下體育課程資源開發到了刻不容緩的地步。本文嘗試從容易忽略的人力資源入手，提出對現有器材，當下運動項目以及對新型與新穎項目的開辟提出了自己觀點，期待著與大家探討。

關鍵詞：體育課程資源 開發 改造 開辟

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0146-02

體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學質量，開發體育與健康的校本課程，形成各地、各校體育與健康課程特色的重要前提與條件。各級、各類學校，尤其是農村學校應當充分開發與利用體育與健康課程資源，確保體育與健康課程正常、有效地實施。以上這段話是《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》關于課程資源開發與利用建議的開篇語。由此可以明確，盡管各地、各級學校體育教學條件已日趨改善，但體育與健康課程資源開發的工作必須進行。新的體育課程資源的引入會帶動體育教學手段、教學組織形式等方面的變革，有變革就有發展，一切都流動起來，不會產生思維定勢以及教學僵化。

1 充分認識豐富的人力資源

體育教師自己就是最重要的人力資源，因為體育課堂是資源發現的主陣地，同時也是實際檢驗的實驗室，這里的實驗結果，往往是最可行的、最可信的、最讓學生受益終生的課程資源。緣于此，作為體育教育工作者要肯于埋下頭來，精心研讀積存各方面的知識，豐富自己的理論資源積累，結合自身多年常態課堂教學實踐積儲，付諸實施非常可操作的、操作有實效的經驗。

從過去至現在，很多體育老師都在抱怨，學校不重視，其他學科不重視，事實上這些不重視也確實客觀存在。其實，筆者倒以為是抱怨者忽視了最重要的人力資源，體育課程資源不是擺在哪個角落可以直接取之，而是需要一個人、一群人共同匯聚經驗、看法、靈感研究開發而來，很多其他學科的老師和家長，甚至是學生，他們的體育能力是可以被挖掘的，利用這些可貴的人力資源，會在學校中爭得時間和支持。正是印證那么一句話“能人在民間”。也由于對人力資源的重視，才會有各個范疇的體育課程資源被開發出來，融進了體育課堂。

2 多角度、多層面實施體育課程資源的開發

2.1 對現有器材的多功能開發

如今，各學校體育器材室內擺放的器材都是上個世紀八九十年代傳遞下來的，而且有一直往下走的態勢。這些器材都是依據以前競技體育模式下配置的，在新課程改革之前，絕大部分體育同仁只是以單一的本功能使用，沒有在器材功能上進行深度思考。伴隨著課改實踐的深入，特別是專家的指引，器材的多種功能被逐步挖出，課堂上器材一物多用，做到了簡約而不簡單。欄架，學校體育課堂作為跨欄跑教學用的器材，是本功能的正常運用；除此之外，還可以作投射用；可以作鉆越障礙；可以在彈跳練習發展中，跳躍障礙等。一米長左右的體操棒，毫不起眼。運用此物可作肩部韌帶的拉伸；可作快速跑中步頻、步長的練習；還可作快速反應的練習。以上兩種器材多功能開發運用于體育課堂，只是列舉器材一物多用的冰山一角， 更多器材的一物多用妙法已登載在各種體育類刊物上，體育教者需仔細研讀，爭取能發揚廣大。

2.2 對當下運動項目的改造

當下體育課堂中的運動項目都帶有濃郁的競技體育味道，過于成人化的標準和要求令大量學生望而止步，觸傷了學生對運動的興趣和對運動投入的情感。從學生身心發展的角度觀察，不利于學生鍛煉習性的養成，對培養學生的自信心是一種傷害。基于培養學生形成良好的體育運動習慣，達到身心健康、體魄強健的目標，有必要對當下的運動項目進行合理的，有針對性的改造，從而達到適合學生學練。籃球運動是學生們最喜歡的運動項目之一，學生通過籃球運動釋放自己，表現自己，享受運動帶來的快樂。然而，對于筆者執教的五年級學生，課堂上組織籃球教學比賽，若用最新籃球規則要求基礎忒差的學生，實在是太苛刻，過于為難學生。筆者及時調整規則，比賽中可以用適當的“走步”，投籃碰到籃板計1分，碰到籃圈計2分，三分線內命中計3分等等，規則的修改極大的調動起學生參與的積極性。類似的項目，類似的調改不勝枚舉。

2.3 對新型與新穎項目的開辟

體育學科的傳承性與時代、時效性以及體育人的執著創新精神注定新型體育項目會不斷涌現。現在執行的體育課程資源的編制者不一定是一線工作者，即使上課也恰似淺嘗輒止，過多服務的對象是高校學生，面對中小學學生教學的并不多，因而就有了課程與實踐操作相脫離、不實用的矛盾。作為一線常態課教學的教師們沒有機會參與課程的編制，但這些教者有一顆跳出固定課程之心，有一顆竭力為生服務之心，不斷研讀，不停探索，不懈實踐，與時俱進的摸索出一項又一項新型體育項目，諸如江蘇省海安縣開辟的“三門球”，現已推廣到全國各地，其間凝聚了海安體育人的辛勤汗水，向他們致敬！現在他們又廣邀體育賢能，致力于“手足球”的領域研究，相信不久的將來必定會又一次風靡全國。在新型或新穎項目的開辟過程中學校和教師應注重引導學生充分利用各種媒體，搜集資料，激發靈感，以此豐富課本，豐富課堂。學生經歷了這樣一個“捕捉”和“搜集”、“處理”的過程，對所獲得的知識一定是很深刻的，有助于學生獲取和學會體育學習和鍛煉。

2.4 對體育課程資源開發的注意點

開發體育課程資源目的是通過對器材的改造、創新以及開發加工后，轉變為學生喜歡的，能激發起學生運動興趣、樂趣，是提高學生體質健康水平的一項舉措。不過在開發過程中首先做到安全擺首位，無論是體育人士還是非體育人士開發的器材及項目一定要在投入之前反復論證實踐，確定安全才能于教學中使用；其次開發項目或利用器材要符合學生實際，對教學目標提升有利，對學生更好掌握運動技能有利，避免過多注重形式而無實效，偏離開發和利用的初衷；再次在開發和利用過程中注重環保，堅持做到廢物利用且循環運用。經過多次利用后確實無法使用，帶領學生將廢舊物品按照垃圾分類的原則，投入垃圾桶內，同時教育學生愛護環境，保護環境。不過，無論是開發、改造、開辟，要杜絕鋪張浪費，一方面盡可能做到廢物利用，另一方面不可為了某一時之需求而采購大量器材或制作大量器材，夠用就好。

3 結語

體育課程資源的開發與利用既能增加器材的多樣性、增強學生的練習趣味性，極大地拓展現有的體育課程教學內容，有利于推動現行體育課堂教學的改革，極大地提高學生的主體能動性性。與此同時學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將會得到全新的發展。興趣是引發運動的原動力。由于體育課程資源的開發與利用使學生在課堂中不再承受千篇一律的俗套項目帶來的疲倦感，新型項目的課堂呈現會喚起學生運動欲望，體質的提升指日可待。

參考文獻

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