高等學校田徑運動課程建設及人才培養研究

溫麗萍

摘 要：田徑運動作為體育教育的重要項目之一，一方面可以增強大學生體質健康，促進人體形成代謝，有很高的鍛煉價值，另一方面有較強的觀賞性，可以豐富大學生的文化修養。加之在全民健身號召下，越來越多的市民開始認識到運動的重要性。因此，深入剖析田徑課程教學，完善高校田徑運動課程的建設以及人才培養，也可以更好的保證大學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：高校田徑運動 課程建設 人才培養

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0157-02

田徑運動在對提高身體素質上發揮著很大的作用，但長期以來，傳統的田徑教學難以滿足學生對新，奇，特體育項目的追求，學生對田徑運動缺乏學習的熱情，在田徑運動人才培養中常常是淘汰率高、成才率低，難以為田徑項目持續輸出高質量人才。所以，高校作為人才培養的一個重要“基地”，完善田徑人才培養教育機制，將高校作為田徑人才輸出地，才更加符合社會發展的大趨勢。

1 高等學校田徑運動課程現狀

1.1 田徑運動普及性低

田徑是自人類發展以來最先開展的體育競技運動，同時可以培養人的鍛煉意識。可就目前而言，學校田徑課程從小學、中學再到大學都沒能引起足夠的重視，家長老師重學習輕體育，就連中學的體育測試很多時候走個過場。并且學生擔心自身身體素質差，心理上懼怕田徑運動考核不過關，承受著巨大的心理壓力，導致聞“田徑”色變，就更不愿意學習田徑運動。另外，學生認為田徑運動只是競技運動，只與專業田徑運動員有關，繼而就更加限制了田徑運動的普及。

1.2 教學方式傳統，教學質量低

目前在高等學校中，重視體育專業的專業課程，卻忽視其他專業的公共體育課，公選課成了體育教師完成任務的存在。并且學生們也將體育課視作可有可無，經常一節兩小時的體育課，不到半小時就自行解散。突遇下雨的天氣，就直接取消體育課。此外，教學方式死板，總是周期性的強調單個項目的運動技巧，忽略了運動在現實生活中的實用性，高校學生學習到的田徑知識也過于片面。其次，教學中訓練大多是以教師為主導地位，學生只是對教師做出的動作進行模仿，學生與教師之間幾乎是零交流，而且體育教師專業素養欠缺，講課枯燥無味，學生常常從心理上產生對田徑運動的抵觸。

1.3 教學評價體系過于機械化

現今，不少高校采用了自主選課制度，不論選修的是哪種體育課，到最后都要參加田徑項目的考核。然而這種一刀切式的評估方式卻忽略了學生之間的個體差異，對學生的成績缺少動態的評價。過于絕對化的公平和量化的成績標準，反而是對學生遺傳差異以及后天努力的不尊重，其本質上也已經背離了體育學習的初衷。考核方法一般是在限定的時間內完成800m或1000m，這種方式本身就帶有很強的競技色彩，再加上學生們本身體質差，在做完田徑運動后身體上常常產生不良反應，更加深了高校學生對田徑運動的抗拒。

1.4 高校基礎設施差

很多時候，學校的體育類基礎設施損耗快，高校為了節省開支，在很多體育基礎設施的維護上不走心，操場、跑道常常爆出質量問題，或者是場地和設施僅限于體育專業學生使用。特別是學校擴招之后，學校的場地和設備已經無法滿足學生和正常體育教學的需要，高校學生對田徑項目的熱情也大打折扣。

2 推進田徑運動課程建設和人才培養的可行性方案

2.1 轉變體育教育的傳統觀念

要想推進田徑運動的課程建設，推廣田徑運動，首先要做的就是將人們對于體育教育的傳統觀念轉變過來。因為高校田徑一直受著應試教育和傳統體育教育觀的影響，忽視了對學生的獨立性，看重近期效益而忽略長遠目標，在人才的培養上過于片面化。所以在國家提倡科教興國的基礎上，就更要加快轉變體育教育的傳統觀念。通過老師、學校領導等人體育教育思想的轉變來帶動學生的轉變，拓寬體育教育內容，將理論逐漸應用于實踐中，在高校中大力宣傳田徑運動，建立起一個圍繞學生為教育主體的教學機制。

2.2 提高師資隊伍的素質

教師是推進高校培養田徑人才上重要的一環，除了具有專業性的知識之外，還必須在政治、文化、思想、身體等方面的素質要高。以飽滿的精神面貌面對學生，才能更好的激發學生的學習熱情。在教授學生過程中，要有豐富的語言描述動作并且親自示范給學生，將學生當成教學過程中的主體，時刻改進教學方式，消除學生學習田徑運動的惰性思維，增加學習上的趣味性，如在教學時融入游戲或是競賽的方式。但是因為大部分高校體育教師是在師范類或體校等傳院校以傳統方法培育出的，在創新上會存在困難，因此，為提高教學質量，可以通過教師間相互交流，探討創新方式，讓教學形式趨于多樣化。

2.3 加強人才培養訓練系統連續性

高校在加強田徑運動項目的人才培養上，提供了非常好的平臺，高校的高水平訓練可以很好的在高校學生的課余時間進行。但是因為是學生，寒暑兩個假期很容易影響到訓練系統的連續性，所以建立合理的訓練周期制度，讓高校高水平田徑運動員可以充分利用假期時間系統的訓練。在經過高校此種人才培養后，也就更加大了田徑運動員日后走出國門，邁向國際的機會。

2.4 改進考核的制度和方式

要想改善高校學生對田徑運動的恐懼，很重要一點就是要改進考核方法，通過降低考試難度例如，讓學生自主選擇測試的田徑項目，或是采用田徑運動與肺活量二者結合的方法考核，讓學生處在舒適自由的環境中進行，全面地測出大學生心理和身體素質。其次可以改革評價方法，增加綜合評價，基于絕對評價的基礎上加入老師對學生的個性評價，著重強調在體育訓練過程中學習與進步，讓其建立終身體育意識。

2.5 投入資金，多舉辦田徑賽事

高校學生的業余生活都很豐富，但如何將學生的興趣吸引到田徑運動上呢？這就需要學校加大人力、物利、財力上的支持。一是加快對場地和體育基礎設施的建設，透過學校的田徑賽事，讓同學們感受競技的快樂，繼而樂于參與田徑運動。二是按高校學生的身心特點，建設網上課程，將多媒體技術與田徑運動相結合，實現網絡課程資源共享，建設一個學生自主學習平臺。三是基于學生未來發展的需求，給學生充分的自由權，讓學生也同樣可以參與到課程的創新討論當中來。四是舉辦高校田徑運動員培訓班，觀摩其他高水平田徑運動員賽事，從中找到自身的不足之處。

3 結語

觀念的轉變是改革的重要一步，我國的田徑運動課程的改革亦是如此。提升體育教學質量，提高教師素質，改革教學方式，建立合適的考核制度，真正意義讓學生愛上田徑運動。而在田徑運動課程建設基礎上，大力培養高校田徑專業人才，讓高校田徑競賽走出校園，減輕退役田徑運動員給社會帶來的壓力。由此，盡快完善我國的高校田徑課程的建設，對提升大學生身體素質和培養田徑運動人才都有著積極的意義。

參考文獻

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