高校田徑選項課程建設的發展研究

李思蒙

摘 要：隨著社會的高速發展，我國教育體制改革不斷深化，體育課程迎來了發展的機遇期，高校體育課程傳統的教學理念與方法已經不能滿足新時期大學生的全面發展的需求，體育課程改革迫在眉睫。基于此，本研究通過對高校田徑選項課程的教學現狀與存在的問題進行深入剖析研究，以期為高校田徑選項課程改革提供借鑒，全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：田徑運動 課程建設 發展研究

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0069-02

黨的十九大報告明確指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設[1]。”這是全面建成小康社會、助推新時代中國特色社會主義偉大勝利的系統工程，是實現中華民族偉大復興中國夢的光榮使命。高校是高素質人才培養的重要場所，是全面落實健康中國理念的重要實踐者，在高校人才培養計劃制定與實施中應與健康中國理念相融合，加快推進體育教學的模式的改革與創新。

1 高校田徑選項課程開設現狀研究

田徑選項課程作為高校體育選項課程的重要課程之一，在高校體育選項課程教學中占據著舉足輕重的作用，尤其是近年來教育部逐步加大了大學生體質健康工作力度，并頒布實施了《國家學生體質健康標準》。通過前期的調查走訪發現，當前田徑選項課程開設高校寥寥無幾，尤其是諸多高校在教學課程改革中充分彰顯學生的主體地位，學生可以依據自己的興趣愛好從諸多運動項目中自主選擇，大多數學生都會首先把田徑運動排除在外，田徑運動課程在高校體育選項課程建設中面臨著前所未有的挑戰，并逐漸被邊緣化。

2 高校田徑選項課程教學的影響因素研究

田徑選項課程作為高校體育選項課程的主要運動課程，對于全面提升學生綜合素質具有重要的推動作用，隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校田徑選項課程的改革也逐漸成熟，但仍存在著一定的缺陷與不足。

2.1 高校田徑選項課程教學定位不明確

通過對開設田徑選項課程教學的高校調查走訪發現，田徑選項課程教學中還存在這一定的不足，教師在實際操作中大都忽略了學生的主體地位，更為注重田徑運動的動作要領與錯誤動作解析等進行教學，在教學的實際操作中不能夠對學生進行差別化教學，將學生作為田徑課堂教學的附屬品。高校田徑選項課程的定位不明確導致學生發展與田徑課程教學相脫節，學生參加田徑運動項目所追求的娛樂性與趣味性被忽略，致使學生產生厭惡心理，無法真正的寓教于樂，降低了田徑課程的實施效果。

2.2 高校田徑選項課程考核體系不健全

考核評價體系作為高校田徑教學的重要一環，在當前應試教育的影響下，田徑課程考核評價體系缺乏一定的全面與合理性，考核評價體系不健全。通過對開設田徑選項課程高校調查走訪發現，田徑選項課程考核成為一種輕過程重結果的評價體系，忽略了學生學習過程的客觀評價，田徑課程考核評價體系過于量化，缺乏對學生學習態度、努力程度與素質能力提升等方面的體現，仍是以技術成績、課堂表現等作為考核依據，大大忽略了學生身體素質的個體差異，致使身體素質差的學生努力學習一學期綜合考評遠遠低于那些身體素質好學習態度差的學生，嚴重打擊了學生積極性。

2.3 教師隊伍綜合素養有待提升

體育教師是體育課程的操控者，教師要按照學校的要求和學生的需要來計劃、實施、組織教學活動。因此，學校能否培養合格的體育人才，教學目標能否很好的實現，體育教師的質量和結構起著舉足輕重的作用[2]。通過前期走訪調查發現，高校田徑選項課教師在課堂組織教學過程中不能夠依據新課程改革的發展趨勢，不能夠適時調整與更新教學模式，依舊采用傳統的填鴨式的教學方式直接影響到了高校田徑選項課程的教學效果，長此以往不利于高校田徑選項課程的開展。

2.4 高校體育場地器材等基礎設施匱乏

場地器材等基礎設施是體育運動項目發展的基礎，場地器材等基礎設施是開展體育課程的保障。通過前期調查走訪發現：首先，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善和高等教育體制改革的不斷深化，高等學校掀起了擴招熱潮，高校的招生總數不斷攀升，高校所承載的人口基數與高校體育場地器材等基礎設施發生沖突。其次，大多數高校對學校體育場館等基礎設施缺乏有效的管理，致使高校體育場館年久失修，存在著較大的安全隱患，無法為教師在田徑選項課程教學中實踐操作提供最基本的場地等基礎設施保障。

3 高校田徑選項課程建設的優化策略

隨著高等教育體制改革的不斷深化，加快了學校體育教學改革的步伐。通過前期調查高校田徑選項課程教學現狀，全方位剖析高校田徑選項課程教學中存在的問題，深入探究其影響因素，結合當前我國高校體育課程體系改革的思路，對全面提升高校田徑選項課程提出優化策略。

3.1 制定田徑選項課程改革方案，找準田徑選項課程的定位

隨著高校課程體系的不斷深化，課程目標體系與發展性評價體系逐步建立，以生為本的教學體系改革成為大勢所趨。要突破當前高校田徑選項課程的發展困境，必須要對田徑選項課程進行全方位的改革，本著以生為本的人才培養新理念，摒棄填鴨式的教學方法與手段，在教學中明確學生的主體地位，優化田徑課程教學內容，將體育意識、人文意識等融入到單調的、周期性的田徑課堂中，淡化田徑課堂的競技性，打破固化的高校田徑選項教學內容和模式，制定科學完善的高校田徑選項課程的改革方案，更為精準的找準高校田徑選項課程的定位。

3.2 打破原有考核評價體系，構建全方位的考評機制

構造高校田徑選項課程的考核評價機制應從以下幾方面入手：首先，搭建定量評價與定性評價相結合的考評體系，注重結果考評與過程考評相結合。打破原有的以學生在項目期末考核的指標衡量，搭建注重學生學習過程與學生綜合素質提升等指標相結合的考評體系。其次，豐富考核內容，將理論考核評價與素質考核評價相結合，注重培養學生對田徑運動的深層次探求能力，充分調動學生的主觀能動性。要全面提升高校田徑選項課程教學效果必須構建全方位的考核評價體系，充分調動學生主觀能動性，打消學生對學期末考評的顧慮。

3.3 搭建教師交流學習平臺，提升高校田徑教師綜合素質

教師作為課程教學的組織與實施者，其綜合素養高低直接影響到課程的教學效果。全面提升高校田徑教師的綜合素養，制定引進來與走出去相結合的人才培養相結合方針，引進一批高素質的田徑專任教師填充田徑教師隊伍，并必須為高校田徑專任教師搭建外出學習與交流的平臺，定期組織教師參加相關領域內的培訓與進修，提升教師的專業理論知識與教學實際操作能力，培養教師主動獲取新知識的意識，使教師能夠主動探求適合新時代學生發展的教學方法、手段等，進而全面提升高校田徑選項課程的教學質量。

3.4 加大財政投入，更新完善場地器材等基礎設施

場地器材等基礎設施是開展體育運動的重要條件，因而高校應更新與完善場地器材等基礎配套設施，應將學院財政投入與深入挖掘場館器材等基本設施的自身造血能力相結合的方式，為場地器材等基本設施的建設維護提供充裕的資金保障，進而為場地器材的更新與完善提供充裕的資金支持，為學生提供良好的田徑課程環境，為田徑選項課程開展提供配套和完善的基礎設施。

參考文獻

[1] 徐佶.中國田徑運動可持續發展思考[J].武漢體育學院學報，2005（2）：77-80.

[2] 鮑汭.田徑運動對武漢體育學院特色校園文化建設影響的研究[D].武漢體育學院，2013.

[3] 葉應滿.海南省競技田徑運動可持續發展的研究[D].北京體育大學，2016.