探討技能型人才培養目標下高職體育教學的改革

楊簫帆

摘 要：從世界范圍來看，我們開設高等職業院校教育最本質的目標便是為國家及社會培養技能型人才，待其服務于社會，推動社會前行發展的進程。但是，我們也要認識到，我國的高等職業教育相較于發達國家來說，總體教學經驗缺乏，在起跑線上已遠遠落后，而且我國教育事業本身更偏向本科教學，常常輕視高職教學。因而，我國的高職教育發展并不盡如人意，甚至在高職體育教學上，并不能基本滿足技能型人才培養的需求。在本文中，我們將主要探討如何圍繞技能型人才培養的目標開展高職體育教學的改革工作，促進體育教學的實用性發展。

關鍵詞：技能型人才培養 高職體育教學 教學改革

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0006-02

1 高職體育教學對技能型人才培養目標實現的重要性

進入新世紀來，教育改革已成為國家發展熱詞，各地教育部門也正為落實教育改革政策而積極努力著。對于高職院校培養技能型人才目標的設立，既是對教育改革號召做出的響應，也是為跟緊社會發展腳步做出的必要政策調整——只有盡可能滿足各行各業求賢若渴的人才需求，才能使得高職院校能夠在現今教育行業中占有一席之地，才能使其源源不斷地輸出人才更好地服務于社會。因此，高職院校很有必要圍繞技能型人才培養，進行體育教學改革，提高高職生的身體素質，盡可能讓其在體育教學中得以全面發展，打好對于未來的基礎，以鍛煉其步入社會后的適應能力，為我國的社會主義現代化建設事業貢獻出一份力量。

2 關于我國高職體育教學現狀的問題分析

2.1 對于體育教學的重視度不夠

這種問題在我國的學校教育中是普遍存在的，大部分的教育者并沒有認識到學生體魄強健對于學生個人發展來說的重要性，反而在課程設置及教學過程中更偏重于專業知識技能的教育培養，在培養綜合素質型人才任務上拖了后腿。在我國的很多高職院校中，體育教學發揮的作用并不大，也很少會開展大型體育活動，而即便是有體育活動的設立上，也更多的是為鍛煉學生的職業技能而服務，無法推動學生的全面發展及綜合素質的提高。甚至于有些管理者觀念滯后的高職院校，誤認為體育教學僅僅是對于學生體能的訓練，并不需要特別重視。諸此種種，都使得我國高職院校體育教學事業發展之路并不順遂，也使得技能型人才培養目標的實現受到阻礙。

2.2 高職院校體育教學資源配備不足

高職院校長期以來在不重視體育教學的觀念影響下，加之辦學經費有限的限制，在校內體育教學的設備配置、師資力量提供上工作做得并不到位。使得高職院校體育教師專業性不強，體育課程內容設置枯燥單一，體育運動場所體育教學設備配套不完備、專業器械老化等問題層出不窮。使得體育教學的價值得不到應有的發揮，不一定能激起高職生體育學習的興趣心，極大程度上影響了高職生體育運動的積極性，同時也影響到學生運動能力的培養及身體素質的鍛煉，甚至可以說在一定程度上也制約了學生的全面發展。

2.3 高職體育教學教學目標設立不明確

對于高職院校開展的以技能型人才培養為中心的體育教學改革，只有明確改革背景下教學目標的確立走向，才能更好地推進高職體育教學改革事業的進程。而且，高職院校領導層及教師群體也必須明確體育教學與學生專業技能培養在高職教學上地位是不相上下的，都是為學生的綜合發展而服務的，也要在確立的教學目標中凸顯出高職院校的獨有特色——培養技能型人才，使學生在心中對體育教學有明確的定位，并在體育教學中得以充足全面的發展。

2.4 高職體育教學方法觀念刻板滯后，對發展不利

高職院校開設體育課程的出發點并沒有跟上社會發展的腳步，仍停留在鍛煉學生身體素質的老一層面，而沒有考慮到高職體育教學的展開還要參考當前社會需求的問題，在體育教學方法及課程設定上存在一定的滯后性。同時，在新世紀，部分高職院校仍參照過去體育教學的死板單一模式，流于形式，與當前時代發展相脫節，使得體育課課堂氛圍也難逃枯燥，一定程度上制約了學生進行體育運動的積極性，不利于對學生的體育教學事業的發展。

3 以培養技能型人才為前提的高職體育教學改革方略舉例

3.1 加強對高職體育教學的重視程度

我們進行的高職體育教學改革，是一項任重而道遠的事業，要想得以圓滿完成，需要進行長期的奮斗工作，而這一點，如果做不到重視起高職體育教學，可以說只能得到功虧一簣的結局。我們要高度重視起高職體育教學工作，不單單是因為開展體育教學可以發揮強健學生氣魄，提升其身體素質的作用。更是因為我們高職院校要為國家培養高素質技能型人才，要保證其在品格素養、專業技能及身體素質各方面都有過硬水平，這樣才能更好地服務國家、服務社會。

3.2 加大對高職體育教學的教學資源投入

高職體育教學的展開，一定離不開體育教學場所、體育授課教師、體育教學設備等教學資源的支撐。因此，我們進行高職體育教學改革，一定要保證校方有能力提供足夠完善的體育教學場所，以滿足師生活動需求。要配備有充足又性能良好的體育器械，讓學生進行體育活動時可以自由選擇。此外，還要保證體育授課教師有一定的專業素養，以提高體育課堂的教學效率，實現對技能型人才的體能培養。

3.3 明確教學目標，科學合理地進行高職體育教學改革

教育改革潮流下，高職院校體育教學改革不能隨波逐流，要區分開自身與本科教育的不同之處，在明確設立體育教學的教學目標時，要走出自身的特色，緊緊圍繞高職教育培養技能型人才的中心，進行高職體育課程教學與專業課教學的有機結合，充分發揮出高職體育教學在技能型人才培養目標上的促進作用。

3.4 擺脫死板模式，改進高職體育教學的教學方式

（1）實現高職體育教學與專業課教學相結合，以滿足高職生對未來職業發展的需求。（2）寓教于樂，提升高職體育教學的課堂趣味性。枯燥的體育課堂對高職生身體素質培養來說形如虛設。因此，進行高職體育教學時，可以在課堂上添加游戲元素，以提升體育課堂教學的靈活性，激發學生進行體育活動的興趣及積極性。（3）貫徹“因材施教”的教學觀念。在進行高職院校體育課程教學時，體育授課教師要充分認識到非體育專業的高職生在體育基礎及現有體育發展水平上是參差不齊的，不能使用同一標準來要求、教育學生，而要盡可能因材施教，讓每一個學生都能在體育課堂上得以最大程度發展。

4 結語

在現今社會，人們對生活品質的要求有所提升，健身成為人們閑暇時光必不可少的活動選擇。在這種主流下，我們的人才培養更不能落后，在對德、智、體、美各項要求上一個都不能松懈。尤其是新世紀來，對于技能型人才的培養，不能僅僅局限在要求過硬的品格素養及技能水平上，還要保證其服務于社會時有一個強健的體魄。因此，關于高職院校的體育教學改革還需盡快提上議程，配合高職教育教學體系，為國家及社會培養出一位位高素質、高質量的技能型人才。

參考文獻

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