素質教育與中小學體育教學改革的若干研究

楊文斌

摘 要：新課改實施之后，我國對教育也有了新的理念。教學不僅傳授知識，與此同時，更加注重培養學生的素質與能力，開發學生自身的潛能。素質教育是人們自身的發展以及社會發展的需求，可使學生的基本素質得到提高。本文對中小學體育教學與素質教育相結合問題進行研究，以樹立體育精神，提高學生身體素質，建立完整的體育教學體系，達到發展素質教育教學的目的。

關鍵詞：素質教育 中小學體育教學 研究探討

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0075-02

現如今隨著教育改革的不斷創新，對中小學體育教學也提高了要求，為全面提升學生的素質能力水平，研究將中小學體育教學與素質教育相結合，理論上講，這種教學形式可培養學生的綜合素質，但將兩種教學形式相結合必然需要實踐的檢驗。本文將對素質教育與中小學體育教學改革問題進行研究，并提出有效的相應策略。

1 素質教育的涵義

素質教育是指一種以提高受教育者多方面素質為目標的教育模式[1]。而這種教育形式更加注重培養學生思想道德培養、能力培養、個性提高、身體健康和心理健康教育。同時“素質教育”也是學生在成長中逐漸形成的一種概念。我國一直實施促進學生德、智、體全面發展的教育，在教育改革之后，將學生素質教學，能力提升問題提到首位，從而培養學生的全面素質。素質教育以提高全民族素質為宗旨，著眼于受教育群體以及社會長遠發展的要求，以面向全體學生為根本，注重開發學生的潛能，促進學生德智體多面發展。也就是說，素質教育要培養學生的自主能力、自我開發能力，而不是機械地接受知識。

2 素質教育的特征

素質教育總體來說具有全體性、基礎性、發展性、全面性、主體性。素質教育面向全體學生，使每一個學生都能在自身性格特點容許的范圍內得到充分的展現，為體現“平等主義”，每一個學生都可以盡情發揮自身的特長。同時，素質教育是“鋪墊人生”的公民教育，素質教育為了適應未來生活職業流動性，它要求學生培養良好的基礎素質，要求學生掌握最基礎的知識，在多樣化的時代中，以不變應萬變，這便是素質教育基礎性的體現。另外，素質教育強調培養學生自我學習、自我發展的知識與能力，不僅重視學生知識和技能的掌握，更加重視學生智慧、潛能的發展。調動學生智能發展、個性發展，使學生學會展現自己，發揮自己。素質教育要求學生全面發展，提升素質能力，對學生進行多方面的培養是素質教育的全面性特征。然而素質教育更加注重開發學生的智慧潛能，充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，給學生自由發揮的余地，弘揚他們的主體意識，尊重學生的自覺性、自主性和創造性，使學生成為學習的主人。馬克思主義曾講到：“內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因受內因而影響”學生素質的形成是自身成長內化的過程，教育和環境的外部要求，往往通過個體的內化才能轉變成學生自身的素質。所以說，實施學生素質教育必須讓學生成為主體，發揮主觀作用。因此，將素質教育與中小學體育教學相結合，將是培養學生綜合健康素質的有效方式。

3 素質教育對中小學體育教學的重要性

體育教學不僅是素質教育的重要內容，同時體育教學也是素質教育的重要手段之一。在中小學體育教學中要實現對學生身體和心理的素質提升，就需要在中小學體育教學中，將素質教育理念融入到體育教學中來，保證學生學習與日常的身心健康[2]。而素質教育作為學生全面發展的教育，為提升學生自身潛能的開發，將素質教育教學方式與中小學體育教學相融合，真正適合此階段青少年的健康成長，同時將從基層培養學生全面的素質能力。

4 在目前中小學體育教學中存在的問題

目前在中小學體育教學中，文化課逐漸增多，從而使學生體育活動時間減少，但這并不能提升學生的在體育方面的素質教育，同時學生在學習中缺少課外體育的放松，反而使大部分學生的身體素質越來差，導致學生對體育的興趣降低，使學生的個性和創新精神難以得到發展和嘗試。同時，一些中小學學校體育教師以及家長的觀念落后，對學生體育認識不足。許多學校對體育課程的安排只顧形式，忽略學生體育教學的質量。認為學生體育課程將學生帶到操場隨意玩耍即可，并沒有組織學生有序地運動，設置體育內容時，忽略了體育教學真正培養學生身心健康的能力。

在中小學生的體育教學中，部分學校的體育設施落后單調，場地不足，器材短缺。在室外體育課中，場地和設施的完善是基本要求，然而多數學校體育器材不足，學校缺乏對體育器材的維護管理，學生在課上不能得到很好的鍛煉，與此同時，缺乏專業體育教師，使學生在整個體育教學中不能得到相應的指導，失去開發自身潛能的機會。基于目前的應試教育形式，大部分家長及教師認為將學生送到學校是為了有更好的教育機會。把一切教學都放在應試考試上，認為“體育課只會耽誤學生學習時間”可有可無。這種想法嚴重影響了體育教學的質量，很難實現體育教學對學生能力的培養，影響體育課程在教育中的發展。

5 中小學體育教學與素質教育相結合

5.1 改變傳統的體育教學理念

在中小學體育教學中，改變傳統的教學方式和體育教學的理念，使學生在體育學習中對德智體的追求全面發展，改變對體育教學的整體忽視。教師樹立正確的體育教學觀念，對于體育教學的傳播者及工作人員做好體育思想觀念的宣傳，將傳統的教學模式及思想轉變到以素質教學和創新教育為主[3]。為使學校、教師以及家長改變對體育教學的誤解，需正確引導，培養學生的體育精神，加強學生的體育活動，在體育教學上實行全面素質教育，從而提高學生的身體素質。

5.2 擴大體育教育的范圍

中小學體育教學存在諸多影響發展因素，主要是人們對體育意義沒有足夠的認識。對于體育教育不僅要針對學生進行訓練，上班族、領導者同時都要有體育意識，樹立體育精神。要打破學校傳統的體育教學理念，實施全面素質教學，讓學校的體育精神傳播到生活。為了更好地將體育教學進行完善，使學生在體育的活躍中能夠提高自身素質，學校應該積極組織活動，對學生進行正確的引導。例如每月學校在開展校園體育活動，可以組織接力賽跑、跳繩運動，拔河比賽以及足球運動等，邀請家長與學生一同參見，不僅可以宣傳體育教學文化，還可增進家長對孩子的了解，在活動中培養學生的全面素質。

6 結語

總之，素質教育與體育教學方式相融合，對中小學生身心發展有極大的促進作用。素質教育作為作為提高中小學生體育觀念的基礎，要以提高學生身體素質為前提，對中小學體育教學進行完善，樹立正確的體育意識，加強中小學體育教師的專業水平，為實現素質教育的體育教學改革奠定基礎，以科學健康的方式培養學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 黃建河.素質教育與中小學體育教學改革的若干研究[J]. 現代交際，2016（2）：230.

[2] 申向軍，于可紅.論素質教育與中小學體育教學模式改革[J].浙江體育科學，2000（6）：9-11，30.

[3] 張福升，肖婷婷.素質教育與中小學體育教學改革[J].內江科技，2008（8）：163.