“微時代”背景下高校形體教學方法的創新研究

楊瀏

摘 要：教學方法的創新是適應社會發展形勢、提高教學效果的重要途徑。形體教學是高校體育新興的課程之一，具有修塑體形，提高其內在修養，促進外在形象與內在氣質完美結合的重要功效。由于形體教學是一個循序漸進的發展過程，為確保教學的實用效果，不斷研創并應用彰顯適應性與實效性的教學方法具有必要性?；诖?，加強對微時代背景下高校形體教學方法創新的研究，具有重要的實用價值。

關鍵詞：微時代 形體教學 教學方法 創新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0077-02

形體教學是高校體育教學的新興課程，一經開設便以其特有的修塑體態、增進內在修養、促進整體氣質提升的重要功效而深受廣大高校學生的喜愛，尤其備受女學生的推崇。由于形體教學具有較為突出的綜合性效能，因此，其教學過程具有明顯的循序漸進的特征。為了確保教學的實用效果，要求教師在教學過程中，應針對學生在學習中所存在的具體問題以及所表現出的各種需求，采用具有專指性的教學方法。但是，受應試教育思想的影響，“唯成績論”的狹隘觀念依舊占據著主導地位，致使教師在形體教學中過于強調填鴨式、灌輸式等傳統教學方法的運用，造成了學生形體學習興趣無法得到有效的激發與維系，自主性學習需求難以得到切實的滿足，學習實用效果低下的嚴重后果?；诖?，在“微時代”背景下，充分發揮網絡技術的支撐作用，積極探討高校形體教學方法的創新路徑，具有重要的現實意義及實用價值。

1 “微時代”背景下高校形體教學方法創新的重要意義

微時代是基于網絡技術飛速發展而形成的，其主要的形式包括：微信、微博、微電影以及微視頻等。不僅為人們的交流、交往以及信息傳遞提供了便利快捷的手段，同時，也為教育領域提供了豐富的資源。因此，基于微時代背景來探討高校形體教學方法的創新，具有重要的現實意義。其一，提高形體教學資源的整合程度，促進形體教學方法的現代化發展。在高校開展形體教學，是推進高校體育教學內容體系創新與重組的重要手段。但是，通過調查發現，目前高校形體教學在教學方法的采用上具有明顯的陳舊性與單一性弊端，在一定程度上限制了形體教學資源的整合與利用。微時代背景下高校形體教學方法的創新實現了網絡技術與形體教學的有機結合，不僅推進了高校形體教學資源的深度整合與高效利用，同時，還有效地促進了高校形體教學方法的現代化發展。這對于適應信息化技術的發展趨勢，提高形體教學的整體效果，具有重要的實用價值。其二，豐富教學手段，促進形體教學教學方法的創新。微時代之“微”，內容豐富，形式多樣，微信、微課、微視頻等媒介平臺的應用有效地改善了傳統形體教學中教學方法過于單一、陳舊的現狀，促進了教學方法體系的多元化發展，為形體教學方法的創新提供了多樣化的選擇。

2 “微時代”背景下高校形體教學方法的創新途徑

2.1 確立實效性的教學目標，用以引導高校形體教學方法的創新與發展

采用合理有效的教學方法，是實現教學目標的重要保障。在教學體系中，教學目標具有導向作用，是一切教學活動賴以開展的核心依據。因此，為確保微時代背景下高校形體教學方法的創新，確立適應性與實效性的教學目標具有必要性。第一，要切實把握網絡技術支撐下的微時代發展的特征與實質，并對微時代背景下高校形體教學發展的總體趨勢作出明確的判斷，以便為新型教學目標的確定提供選擇取向。第二，確立以培養學生自主學習意識為主體，以促進學生綜合素質能力全面發展為核心的高校形體教學目標，用以指導與規范微時代背景下高校形體教學方法的創新。

2.2 堅持適應性、實效性與整體性原則，為高校形體教學方法的創新提供保障

教學方法的創新要以教學目標為導向，以適應教學活動發展的全新動態為依據，以提高教學的整體效果為宗旨，因此，在教學方法的創新過程中，堅持適應性、實效性與整體性原則是不可或缺的關鍵環節。相對于高校形體教學方法的創新而言，堅持適應性原則，是滿足微時代背景下形體教學發展需求的必要條件；堅持實效性原則是提高微時代背景下高校形體教學方法創新效果的重要保障；堅持整體性原則是確保教學方法創新、推動新形勢下形體教學普及與發展的重要依據。這對于充分利用與發揮微時代的技術優勢，推動高校形體教學方法的現代化發展，具有重要的促進與保障作用。

2.3 充分發揮課外教學資源的優勢，促進微時代背景下高校形體教學方法的創新

伴隨著高校體育教學的發展，課外體育教學活動的被重視程度日益提高，構建“課內外一體化”體育教學模式已成為必然趨勢。教學方法是開展教學活動的必要條件，應伴隨著教學活動的發展動態而發生轉變。在傳統的形體教學中，由于教學方法的采用存有明顯的局限性，難以適應課外教學活動的開展，因而導致高校形體課外教學資源未能得以有效的開發與利用，這對于高校形體教學的全面普及與發展，會產生嚴重的阻礙作用?，F階段，以微視頻、微課、微博等具有代表性的微時代技術的全面應用，為高校形體教學課外活動的開展提供了必要的載體，因此，充分利用微時代技術的支撐來實現高校形體教學方法的創新，不僅有助于實現形體教學課外活動組織化與自主化相結合的開展，同時，還能夠為形體教學方法的創新與應用開辟全新的領域。這就要求應加強對高校形體教學課外活動資源的全面開發與整合，構建起高校形體教學“課內外一體化”的全新模式，確保形體教學方法從課堂教學延展至課外活動的組織與開展，實現形體教學方法在空間、形式、受眾群體等諸多方面的創新與發展。

2.4 組建高校形體教學微信群，開展群間微課教學活動

微信是微時代背景下最具代表性的產物，集視頻、語音、文字、圖像以及多元化交流取向等功能于一體，在當今社會被廣泛使用。微課是基于微時代技術支撐與保障下的新型教學手段，具有精準性強、內容簡練、形式多樣、便于保存、易于傳播等重要特征。因此，將微課作為一種全新的教學方法在高校形體教學中加以應用與推廣，是實現微時代背景下形體教學方法創新的重要途徑。這就要求應以教學班級為單位，或者以課外形體教學社團為單位來組建高校形體教學微信群，開展群間微課教學活動，針對學生在教學中所存在的各種問題或表現出的各種學習訴求，制作并上傳有專指性的微視頻，用以指導學生的自主學習。這不僅有助于微時代背景下高校形體教學方法創新的具體化，同時，還能夠確保校園形體教學活動的常態化開展。這對于推動校園形體教學的全面普及與發展，實現微時代背景下高校形體教學方法體系的創新、發展與完善，具有重要的保障作用。

參考文獻

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