籃球課教學應用多媒體技術過程中存在的問題與對策研究

趙長璧 鄭欣

摘 要：多媒體技術，作為一種較為常見的、現代化的教學手段，在高等學校課堂中，被廣泛地運用?；@球課教學，采用計算機多媒體輔助教學，在有限的時空范圍內，利用圖文并茂的信息傳播方式，將動作細節直觀、清楚地展示給學生，引起他們視覺、聽覺的刺激，激發其學習的興趣，加固學習的印象，有效地提升課堂教學的效率，受到廣大師生的青睞。但在實際使用過程中，存在著許多問題。本文分析多媒體技術在教學應用中存在的一些問題，提出了一些改進的措施、對策。

關鍵詞：多媒體技術 教學 對策

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0111-02

當前，以計算機多媒體技術為主的，現代化教學的方法，已經廣泛地在高校的教學中使用。在激發大學生學習興趣，增強課堂教育、教學效果方面起到了極重要之作用。體育是教育的重要組成部分，體育的現代化建設，對整個教育的現代化有著直接的影響。為加快體育教學的現代化建設，很多高校將多媒體技術系統運用到體育課的教學中。在傳統的籃球課教學中，“示范—講解—學生模仿練習—糾正錯誤動作—組織再練習”的教學方法，教師授課強度非常大，大大降低了學生學習的積極性。將多媒體技術運用到籃球課的學中，通過多種素材重新整合，制作成的多媒體教學課件，動作示范準確、感受直觀清晰，具有將復雜抽象概念形象化的優勢，減輕了師生負擔。但是，多媒體給我們的教學帶來了諸多好處的同時，也存在很多問題。

1 存在問題

1.1 硬件設施不齊全

多媒體的硬件設施是教師能否有效開展多媒體技術輔助教學的硬件基礎，也是推動多媒體技術輔助教學在籃球課教學中使用的保障?；@球課教學中，使用多媒體技術作為輔助教學的手段，還需要結合學生實踐練習，才能取得最佳效果。有些學校設備不齊全，體育館內沒有多媒體的教室，要使用多媒體輔助教學，還需要到距離較遠的專門的多媒體專門教室，嚴重影響多媒體技術在籃球課教學中的使用。

1.2 教學目標不明確

多媒體技術輔助教學是為了彌補傳統教學方式的缺陷，產生更直觀的教學效果而使用的一種計算機輔助手段。籃球課教學中的運用，必須結合傳統教學方式使用才能收到預期的效果，然而，一些的教師沒有結合教學的實際需要使用多媒體技術輔助授課，造成了學生過多地關心技術層面，而不能明確自己要學什么。甚至還有，利用多媒體技術播放電影等與教學無關的內容，這些現象都嚴重干擾了正常教學的秩序，實際課堂教學與目標偏離，教學效果便大打折扣。

1.3 課件內容不精準、教學過程單一

教學過程中，有很多教師可能是沒有掌握制作多媒體課件的技巧，或者是因為對自己所要講授的課的內容，沒有進行認真的整理、安排，僅是利用了多媒體的投放功能，投放文字、錄像等，授課時基本坐下來宣讀或是學生自己觀看，沒有發揮出計算機多媒體教學的優勢，缺少互動聯系，學生課堂聽課注意力也不集中，教學效果沒有得到提高。

教學過程是預設計劃的執行，同時也是師生互動的過程。課件是事先制作好的教學內容，不容易臨時變動。教師僅通過計算機播放課件、簡單說明來完成所有的教學環節，學生也只是當作看電影，不做筆記。教師沒能起到課堂主導的作用，成了“放映員”，很少關注學生的實際情況和反應，課堂上的氛圍很沉悶，基本無有效的師生互動或共鳴。最后，學生上完課以后，對課堂內容像過眼煙云，更無法消化吸收或運用了，只是被動地跟著課件，無奈地接受教師事先做出的結論。

1.4 體育教師多媒體教學技能素養不高

教師的課件制作技能素養高低，決定了多媒體教學的成功與失敗。體育教師經常是在場館內教授學生，教師缺乏相關的多媒體技術、技能培訓、缺乏多媒體制作與教學的相關基本知識、經驗，技能素養不高，沒有機會得到專業指導，只能通過自學或向同事請教來提高自身的多媒體技能，多媒體教學不自信、不熟練。

2 對策

2.1 改善硬件設施條件

增強多媒體硬件設施建設，加大體育教學設備投入，改善教學條件，場館內要建設多媒體教室，使籃球課能夠方便地使用多媒體技術進行輔助教學，使理論學習與實踐練習更好地銜接在一起，通過多媒體技術輔助教學，安排學生學習技術動作要領，然后到場地實踐練習，使理論與實踐緊密結合，有利于提高教學效果。

2.2 認真組織課程內容，明確教學目的

教師制作籃球課教學課件，首先要認真備課，研究授課的主要內容，確定教學目標，充分地考慮學生差異，要根據學生的實際情況，搜集、整理相關的背景資料，進行合理的整合、編排，制作內容清楚、畫面直觀、音像俱全的多媒體課件，繪制與上課內容相關的圖文資料，經過修改，使課件達到內容充實、圖文并茂、賞心悅目的效果。

2.3 結合傳統教學優勢，多媒體授課方式多樣化

傳統的籃球課，課堂教學中，教師大多使用“示范—講解—組織學生練習—教師指導—糾正錯誤動作—再練習”的教學方法，教師的表情、手勢等肢體語言，起到非常重要的作用。而在多媒體教學中，教師坐著講課，失去了傳統教學的優勢。教師利用屏幕投放授課內容，配合肢體的動作進行示范，使教師的肢體語言，與屏幕內容同步，進而吸引學生們的注意，充分調動他們的學習積極性和主動性，提高興趣，這樣可以使學生的感受更直觀清楚。所以說，教師應當結合傳統教學優勢，并把握好使用多媒體的時機，精準把握授課內容，多與學生面對面進行直接的交流，提供給學生思考與發言的機會，這樣的授課方式，一定備受學生們的歡迎。

2.4 加強教師多媒體教學技能的培訓

教師具備豐富的多媒體教學經驗與技能，一定能夠有效地開展多媒體教學。利用多媒體技術進行輔助教學，對于學生來說，能夠更直觀、清晰地去學習，對提高籃球技能有極大的促進作用。學校應該多開展多媒體教學技能培訓班，讓體育教師也有機會進行多媒體輔助教學技能的培訓。根據實際情況和需求進行具體的培訓，給予他們專業的指導。要制作好的多媒體課件，既要掌握相應的計算機技術，還要內容選擇恰當、編輯安排合理等，建議一些不熟練的教師，聯系信息技術中心專業人員協助制作，然后再根據個人的需求進行后期修改，對課件制作是個不錯的途徑。

3 結語

總之，籃球課教學，使用多媒體技術輔助教學，要從實際出發，利用多媒體技術應用的綜合性和直觀性，盡量以最小的代價，取得最佳的效果。多媒體技術不是全能的，不可一味追求、過份依賴，也不可能代替傳統教學方法，避免出現過度使用多媒體、胡亂使用多媒體的情況，在籃球課的技術教學過程中，使用多媒體技術進行輔助教學，需與傳統的教學方法相互補充，取長補短、相互融合，充分發揮各自的優勢，才能做到相得益彰。

參考文獻

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