制訂成人教育體育專業教學計劃的思考分析

呂曉敏

摘 要：成人教育體育專業的辦學宗旨和教育對象都有別于全日制高等教育，因此教學計劃的制定應充分考慮學生的個性化學習需求，社會人才需求的矛盾變化以及辦學單位自身的教學資源優勢。一方面讓學生通過接受成人教育機構提供的教育，獲得在各自的工作崗位或者生活中急需的專業知識和相關資質，得到提升和改變自身境遇的機會。另一方面也能夠滿足國家社會和經濟發展的多元化人才需求，全面提升各行各業國民的體育文化水平和專業技術素養。尤其是在教學計劃制定前要對成人教育體育專業人才的需求結構變化做科學的分析，并且針對其變化以及生源特點對傳統的專業設置、教學方向以及課程結構進行調整。使之適應社會對相關專業人才不斷變化的知識結構需求，滿足新時期體育專業人才需要的同時為每一個人創造公平的受教育和個人發展的機會。

關鍵詞：教學計劃 體育專業 成人教育 思考分析

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0181-02

我國的成人教育在不同的歷史時期為提高國民的文化素質起到了非常大的作用，從建國初期的全面掃盲到后來針對各行業職工學習需求開設的電大、函授課程，再到網絡時代的各種遠程教育。這些教育課程最初的主要目的是給錯過接受全日制教育機會的不同文化層次的人以第二次機會，學習并掌握工作和生活所需的基本技能和文化知識。而隨著我國普通教育體系的逐步發展和完善，人們的繼續學習需求開始呈現出了新的變化趨勢，目前的成人教育已經不再是以獲得文憑的補償教育為主，而是以繼續教育和社會文化生活教育逐漸代之。

1 我國成人教育的發展及其現實意義

隨著新世紀普通全日制高等院校的改革和擴大招生規模，高等教育的招生錄取比例連年攀升，加之改革開放后存在的大量補償性教育需求逐年下降，使我國的成人教育在近十幾年出現了新的發展趨勢。現代社會科技與文化領域的知識更新速度日新月異，人們除了接受全日制的學校教育，還要在工作崗位以及生活中不斷充實和更新自身的知識結構，才能夠跟得上時代和社會發展的步伐。因此目前的成人教育面向的不僅是錯過某一階段普通教育的人群，而是拓展到了每一個文化層次的有繼續學習愿望的人。從國家經濟和社會發展的角度來看，無論年齡長幼與學歷的高低，都需要為每一個人提供滿足其終身學習需要的機會。因此目前提高和改善自身文化知識水平以適應工作和生活需要成為了接受成人教育的主要目的。

2 關于制定成人教育體育專業教學計劃的幾點思考

2.1 突出因需施教的成人教育特色

由于教學目標是以補償教育為主，我國的成人教育在高等教育改革前大多采用與全日制教學相同的教材和高度相似的專業課程設置。但是目前由于教學目標和社會需求的發展變化，體育專業成人教育的主要方向已經不再是單一的培養體育教育和專業訓練人才，而是隨著人們對體育運動與個人健康的關注，發展為與體育運動相關的多元化發展方向。并且隨著體育及其相關產業的發展，與之相關的產業管理學、營養學、運動康復以及健身等方面的專業化人才需求日益旺盛。因此相比傳統的體育教育和運動訓練專業，體育產業管理、運動康復與健康等新興專業擁有更加廣闊的繼續教育需求[1]。因此成人教育體育專業的教學計劃應順應社會發展需求，增加新興專業和學科領域的教學專業比重，體現成人教育對普通全日制高等教育的補充價值和作用。

2.2 課程設置和教學內容能夠發揮成人的學習特長

成人教育面向的對象是已經脫離全日制學習的成年人，并且其接受教育完全出于自主的學習愿望。因此體育專業課程的設置和教學內容的編制應適應其學習特點，發揮成人豐富的工作實踐經驗和主動學習新知識的特長。以達到教學目標為前提，合理的安排知識理論與實踐性教學內容的比例。

2.3 制定與教學方式相適應的教學管理和考核方法

成人教育的教學內容大部分需要學生通過自學的方式完成，并且由于網絡教育平臺的不斷完善，師生以及學生之間可以通過互聯網實現遠程實時互動交流，因此成人教育的教學方式與傳統的普通教學有了本質區別。所以在編制教學計劃時要針對這種特點，制定有效的管理體制和教學考核辦法[2]。例如建立全面的學分制以便學生可以自主選擇學習時間和根據個人需要選修部分課程。

3 制定成人教育體育專業教學計劃的要點分析

3.1 打造特色專業，突出教育機構的教學資源優勢

由于普通全日制高校的擴招和各種民辦教育機構的發展，目前教育界的生源爭奪十分激烈。因此教育機構應該科學的評估自身的辦學條件，立足于專業資源優勢并結合人才需求熱點打造特色專業，并且集中辦學資源為促進特色專業的發展創造條件。贏得與相同類型辦學機構的生源競爭的同時，還能夠順應社會發展需求，培養出創新型的體育專業人才。

3.2 根據社會人才需求和生源特點調整專業結構

由于現代科學技術和經濟的發展促進了社會分工的細化，因此各傳統專業領域的人才需求呈現出多元化的發展趨勢，而體育專業就非常具有代表性。傳統的體育專業教育面向的都是專業運動員或者體育教育和訓練的從業人員，而現代化的體育文化產業則將體育與每個人的日常生活以及經濟管理等聯系在了一起[3]。因此有關的體育與健康、運動與康復和體育產業管理等專業應運而生。另一方面成人教育體育專業的生源結構也有了明顯變化，除了中小學體育教師、運動員和教練員，又增加了在體育文化產業供職的人員以及從事健身和運動康復工作的人員。

3.3 與時俱進的優化課程安排與教材內容

近年來與體育專業相關領域的知識更新速度非常迅速，有關的理論知識內容和科研成果應在課程安排中有所體現，以便讓學生能夠通過學習掌握體育專業領域最新的理論知識，了解科研發展方向。由于成人具有相對成熟的價值觀和豐富的實踐經驗，因此在學習過程中對教材的內容會出現明顯的選擇性。所以教材的內容則應該根據學生具體的學習情況進行評估和不斷的調整，使之滿足學生自主學習的需要[4]。另一方面也能夠讓成人教育的教材不斷完善，徹底擺脫全日制教育教學方式的約束，形成既實用又有特色的教材體系。

3.4 根據多元化的學習培訓需求豐富教學計劃內容

成人教育歸根結底要服務于社會需求和個人的繼續教育需要。作為全日制普通教育的有益補充，應在制定教學計劃時兼顧長期教學計劃與短期的培訓計劃。在當今社會，人們對終身教育存在廣泛的需求，體育專業教學應抓住機遇，充分利用現有的教學資源開發靈活的短期培訓課程。通過與企事業單位或者社會團體合作，通過短期培訓為其培養特定專業方向的人才，服務社會發展需求的同時也拓寬了辦學思路和經濟來源。

4 結語

由于體育產業的繁榮，全民健身以及終身學習時代的到來，給成人教育體育專業的教學帶來了前所未有的發展機遇，也對教學計劃的制定提出了新的要求。因此基于滿足新時期體育專業人才教育需求的教學計劃，必須在教學目標、專業和課程設置以及挖掘教學資源潛力方面做出相應的調整，以期為社會的發展做出更多貢獻。

參考文獻

[1] 張紅玲.體育專業成人教育的發展現狀及對策研究[J]. 延安大學學報：自然科學版，2016，35（4）：111-113.

[2] 王彥峰.制訂成人教育體育專業教學計劃的思考[J]. 西北成人教育學院學報，2016（3）：26-28.

[3] 李有華.北京體育大學體育教育專業教育實習調查研究[J].青少年體育，2016（10）：124-125.