探究在高職院校體育教學中加強道德教育的重要價值

桂海榮

摘 要：道德教育是培養健全人格的重要方式，同時也是高職教學的重要內容，體育教學在高職學生道德教育培養中發揮著獨特的作用。探討了高職院校體育教學中加強道德教育的重要性，從加強教師培訓提高示范作用、教學設計中加強對道德教育的滲透、體育教學實踐中道德教育的分塊引入等三個方面提出了在高職院校體育教學中加強道德教育實現的措施。

關鍵詞：高職 體育教學 道德教育 價值

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0117-02

體育教學是高職院校教學的基本內容之一，除了具有增強學生體質、提高學生社會適應能力的作用之外，由于體育運動的實踐性、競爭性等特點，在學生的精神鍛煉方面也發揮著重要作用。在高職院校體育教學內融入和強化道德教育，有利于針對高職學生思想道德特質，促進學生在體育技能及道德能力兩方面的共同進步。在體育教學方面，加強道德教育順應體育教學改革趨勢，可提升學生的體育興趣；在道德教育方面，體育運動是增強學生的意志力，強化紀律性和榮譽感的關鍵途徑之一，兩者的協調相得益彰。由此，本文探究高職院校體育教學中加強道德教育的重要價值以及實踐途徑，以期對提高高職體育教學水平提供一些建議。

1 高職院校體育教學中加強道德教育的重要性

1.1 適應高職教學需求

教育部的高職教學意見中強調了德育的重要作用，提出了立德樹人的根本任務，因此，道德教育應該滲透于高職教育各個環節、各個學科之間。體育教學作為高職院校的基礎教學內容之一，在學生的身心健康發展方面都有積極作用。在教學過程中以道德教育為要點、強化對學生思想道德方面的培育，是順應國家教學目標的必然要求。體育教育是針對性打破形式主義，強化實際效果的學科，強化其中的道德教育，能夠促進學生身體與心理的協調發展，是一種對學生綜合能力的提升形式，是順應國家綜合性人才培養要求的教育方式。在另一方面，高職體育教育的目標是培養學生技能、提升學生身體素質以及社會實踐能力，道德教育的教育目標是規范學生道德，幫助學生合理認識社會，形成正確的價值觀念，兩者的教學目標都是為學生的社會實踐奠定的基礎。而高職教學強調學生的社會適應和實踐能力，兩者的相互協調更是順應此教學要求。由此可見，體育教學中加強道德教育可強化高職教學中的德育需求、綜合性需求以及實踐性需求。

1.2 體育教育具有針對高職學生道德強化的作用

目前高職學生普遍面臨著許多問題，首先是責任感缺失。由于國家計劃生育的政策要求，目前高職學生大多為獨生子女，由父母包辦一切，家庭總圍繞于服務子女，這使得學生不接觸社會，做事只從自己的角度出發，無法推己及人，缺乏對他人、對集體的關心，缺乏社會責任感。其次，高職學生缺乏進取心，由于高職學生相對基礎較差，嚴峻的就業形勢容易使其產生悲觀心理，在經歷困難時缺乏改變和嘗試的勇氣，使得高職的其他學科教學也面臨一定的困難。最后還有自制能力方面的問題，高職學生雖然對道德紀律方面有較高認識，但是存在自律性不足的情況，不能夠很好的約束和管理自己，導致知行脫節。而體育教學在學生道德層面發揮的德育作用表現在以下幾個方面：強化學生規則意識、加強學生團隊精神和合作能力、培養學生堅強意志品質、培養學生積極心態、發展學生個性培育良好氣質，這些方面的德育作用能夠改善高職學生在思想道德上存在的問題，發揮針對性的道德教育功能。

1.3 滲透道德教育對體育教育的積極影響

德育教育在體育教育中的加強可以提升學生的學習能力，一是對體育學科的學習，二是對其他各學科的學習。在體育興趣的提升這一方面，道德教育中對進取心的提升，使得學生愿意挑戰難度較高的體育運動活動，能夠在完成體育活動后體會到更高的滿足感和成就感，促進學生自主參與到體育學習之中。

2 在高職院校體育教學中加強道德教育實現的措施

2.1 加強教師培訓，提高示范作用

高職院校教學中，為了方便統一管理，往往采用統一作息、住校管理的模式，在這樣的管理模式下，教師是學生接觸時間最長的人群之一，并且，教師是學生學習過程中最主要的知識的傳遞者，其語言和行為都會對學生產生深遠影響。提升教師道德修養、教學素養，發揮積極示范作用，能夠讓高職學生在體育課程的學習中受到潛移默化的影響，所謂“立德樹人”，教師塑造學生品格，要先從自己的品格做起。高職體育教師擁有較強體育技能，且往往偏重于體育技能的提升，卻不重視德育方面的積累，這與高職教學目標相悖，畢竟高職基礎體育教學的目的并非是培養專門的體育專業技能學生，而這樣的偏重會導致教學過程中缺乏德育指導以及素質示范，對學生道德品質的提升十分不利。因此，高職院校的體育教學手先要加強對教師的道德建設以及德育知識培訓，使教師和學生建立更加和諧的親密關系，發揮教師的榜樣力量，讓學生在教師影響下自我規范自己的行為；德育知識的培訓方面，教師要充分認識德育滲透于體育教學中的重要意義，對體育發展史、體育運動員、體育精神等方面的德育因素進行一定的了解，以在教學過程中熟練運用這些知識。

2.2 教學設計中加強對道德教育的滲透

高職院校的體育課程設計中，首先要搞清其他學科教學與體育教學之間的關系，了解體育教學的重要性，合理分配好體育課程在總教學科目中的占比。其次，體育教學的教學設計要分配好理論和實際的關系，理論方面，體育史這樣的理論有利于向學生弘揚愛國主義，提升學生民族自豪感，而實踐活動有利于學生團結及其他個人品格方面的提升，二者缺一不可。更細一步的教學設計，是從教學目標、教學內容、教學方法和步驟到教學考核階段的設計，教師應該把道德教育融入教學設計各環節中，對自己所在高校的實際情況進行分析，發揮地區資源優勢，結合相應的區域文化。

2.3 體育教學實踐中道德教育的分塊引入

2.3.1 課前要求

課前要求即課堂常規，是對學生參與體育實踐前的目的、要求、注意事項方面的明確，重點在于要求方面，例如體育課堂上身著運動服、運動鞋的要求、體育課堂上請假需要提交假條的要求，以及上課鈴響后迅速集合并向教師問好的要求等等。教師在實踐課前對學生該做什么與不該做什么的具體要求，能夠規范學生課堂行為，保證課程的順利開展，長此以往，學生的規則意識得到了強化，能夠讓學生形成自覺的遵守規則的能力，使得教師的教學形式更加穩定。

2.3.2 課堂教學

課堂教學的體育教學內容十分豐富，有的側重于學生情趣的提升，有的側重于體育技能的提升，有的側重于學生身體素質的提升，為了發揮高職院校體育教學中道德教育重要價值，課堂教學可將學生的道德教育要求作為出發。

以團隊精神為出發點：體育運動是人進行交往活動的一種形式，而團隊類型的體育運動更是對學生合作能力的一種強化，例如排球這一球類運動，脫離不了成員之間的相互配合，賽場上每個人都需要承擔責任，勝利可共享集體榮譽，失敗會思考自身的責任并進行自省，學生在參與活動的過程中會自覺維護集體利益，這就使得學生的團隊精神得到了強化。為了強化這種團隊精神，教師需要及時批評指正團隊合作中破壞集體利益的行為，同時積極引導學生的配合協作。

以強化學生意志品質為出發點：田徑運動尤其中長跑運動對于學生而言，由于大量的能量消耗造成肌肉的無氧呼吸，使得肌肉中堆積大量乳酸，導致肌肉酸痛，同時，缺氧及短時間內大量的血液流動會為學生帶來呼吸急促、胸悶等不良反應，容易讓學生產生放棄的想法。而教師在實踐課堂的教學中，可以講述這些反應的產生原因以及應對方法，并鼓勵學生面對這種困難。使學生明白這些不良反應可以通過自身的努力改善，這種對困難的克服可以培養學生的意志力，讓學生通過自我努力戰勝困難，鍛煉其面對困難的勇氣和勇于拼搏的精神。

以培養學生積極心態為出發點：在運動中獲得的成就能夠鼓舞學生的興趣，使學生具有積極的心態，不同的學生有著不同的擅長領域，因此要開展多項運動，讓學生尋找到自己更加擅長的方面，使其從體育課堂實踐中獲得成就感。另外，對于體質較弱的學生，在一些必要的體質鍛煉中，也可以為學生講述劉翔等運動員經歷苦難但再次崛起的過程，幫助學生克服心理障礙。

以發展學生個性培育良好氣質為出發點：學生良好氣質的培育可從體操類運動著手，例如健美操、健身操、體育舞蹈，這些運動講究造型的美感，正確的訓練姿勢可以使學生具有更加健美的體態，對培育學生自信心十分重要。這類運動常有音樂伴奏，音樂也可以陶冶學生情操，加強其感受能力，輔助學生對其他各方面精神的思考和遷移。

2.3.3 課后總結

課后總結是對學生學習內容的梳理，在課后總結中，教師可再次強調體育運動中的道德品質，強調團體運動中同伴的重要性，強調意志能力在克服困難方面的重要性等，加強學生對體育課堂中德育因素的理解和體會。

3 結語

道德教育與體育教育的結合，對學生綜合素質的加強有著重要作用。為了使道德教育滲透于高職教育中體育教育的各個環節，需要加強對教師的德育知識培訓，在教學設計中充分融入德育因素，充分發揮不同類型體育運動的道德教育功能。由此可以提高學生的身體和道德素質，達到高職院校體育教學中對道德教育重要價值的實現，促進體育教學改革的深化發展，為社會培養更多實踐性、高素質的人才。

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