第二十屆CUBA男子半決賽技術(shù)統(tǒng)計分析

鄭軍

摘 要：為了從技術(shù)層面深入總結(jié)分析比賽結(jié)果，采用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、系統(tǒng)分析等研究方法，對2018年第二十屆CUBA男子半決賽中國民航大學(xué)對陣中南大學(xué)的技術(shù)統(tǒng)計結(jié)果進行全面對比研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國民航大學(xué)在兩分球、三分球的得分能力、助攻、搶斷和蓋帽指標(biāo)上低于中南大學(xué)，在罰球成功率、總籃板球上高于中南大學(xué)；中國民航大學(xué)總失誤次數(shù)幾乎成為中南大學(xué)的一倍，兩隊總犯規(guī)次數(shù)一樣。建議認(rèn)真梳理近年來參賽經(jīng)驗，建立專門的對手?jǐn)?shù)據(jù)分析機制，總結(jié)賽場上球員的比賽得失，建立常態(tài)化的以賽代練模式，逐步提升球隊的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：CUBA 半決賽 技術(shù) 戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0091-04

CUBA作為中國大學(xué)生籃球競賽的專門化最高賽事，已經(jīng)聯(lián)系舉辦了20屆，對推動大學(xué)校園的籃球普及和籃球文化傳播起到了重要作用，也提升了大學(xué)生的籃球競技水平，培養(yǎng)了一大批大學(xué)生籃球競技人才[1]。中國民航大學(xué)作為近年來活躍在CUBA賽場上的生力軍，已經(jīng)連續(xù)稱霸東北賽區(qū)，曾經(jīng)于第十三屆和第十七屆獲得全國總決賽亞軍，獲得2018年第二十屆CUBA總決賽全國第三名。為了深入分析在半決賽中失利原因，進一步提高球隊在未來備戰(zhàn)中的技術(shù)訓(xùn)練水平，特對第二十屆CUBA半決賽中中國民航大學(xué)對陣中南大學(xué)的整場技術(shù)指標(biāo)得分情況進行對比研究分析，以更全面地掌握對陣雙方在各項技術(shù)指標(biāo)的優(yōu)劣，更有效提高訓(xùn)練的質(zhì)量，提升籃球隊整體競技水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以第二十屆CUBA半決賽對陣雙方的中國民航大學(xué)和中南大學(xué)兩支隊伍為研究對象。

1.2 研究方法

主要運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法（描述性統(tǒng)計分析）、系統(tǒng)分析法等對兩支隊伍交戰(zhàn)中的最佳球員表現(xiàn)、上場時間、得分、籃板、助攻、搶斷、三分球、罰球、蓋帽、失誤和犯規(guī)等技術(shù)指標(biāo)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 歷屆CUBA冠軍統(tǒng)計

從1999年舉辦第一屆全國性的大學(xué)生籃球聯(lián)賽以來，從當(dāng)初首屆的26個省、市、自治區(qū)的617支男女球隊參加分區(qū)賽基層比賽，總參賽人數(shù)達(dá)到9130人、共計比賽場次達(dá)2440場[2]。經(jīng)過20年的發(fā)展，CUBA賽事已經(jīng)成為中國學(xué)校籃球領(lǐng)域的經(jīng)典賽事，也成為中國籃球賽事產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的著名賽事品牌。如今，已經(jīng)有超過1200支的球隊、超過兩萬名的運動員、教練員和裁判員參與到該項比賽，參賽隊伍、比賽場次與參賽人數(shù)總體規(guī)模均達(dá)到歷史之最。

依據(jù)表1可以看出，在20屆的CUBA中，共計有9所大學(xué)問鼎CUBA總冠軍，從獲得次數(shù)來看，華僑大學(xué)以9次奪冠遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，北京大學(xué)獲得3次位列第二，太原理工大學(xué)奪得兩次冠軍位列第三。電子科技大學(xué)、東北師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)分別獲得1次冠軍。從這9所大學(xué)的地域分布來看（見圖1），除了北京一個地區(qū)有兩所大學(xué)獲得過冠軍之外，其余的省份均只有一所大學(xué)問鼎過冠軍。整個20支冠軍球隊分布頻數(shù)最高的在南方廣東，其余是北方，西部地區(qū)只有四川的電子科技大學(xué)獲得過一次冠軍，而且獲得冠軍的年份還在CUBA舉辦的首年，至今已經(jīng)過去整整20年了。

2.2 最佳球員表現(xiàn)分析

在本場半決賽中，中國民航大學(xué)的畢金傳和中南大學(xué)的黎璋霖、張展渝獲得單場表現(xiàn)最佳。從單場表現(xiàn)最佳球員來看，中國民航大學(xué)的畢金傳一人在得分、籃板和助攻三項指標(biāo)均成為球隊最佳球員，而中南大學(xué)的黎璋霖在得分和籃板上表現(xiàn)成為球隊最佳球員，張展渝在助攻上成為球隊的最佳球員。從兩隊最佳球員的競爭對抗上來看，在得分方面，中國民航大學(xué)的畢金傳以23分低于中南大學(xué)獲得25分的黎璋霖2分；在籃板球方面，中國民航大學(xué)的畢金傳以16個籃板球高于中南大學(xué)黎璋霖9個籃板7個；在助攻方面，中國民航大學(xué)的畢金傳以3個助攻低于中南大學(xué)張展渝獲的10個。從最佳球員的表現(xiàn)上可以看出，中國民航大學(xué)集中在一個球員身上，而中南大學(xué)分布在兩個隊員身上，從兩者之間的差值也看出籃板和助攻方面的差值相對較大，而在最佳球員的得分能力上差值不大。

2.3 得分能力比較

得分能力是籃球比賽中關(guān)鍵性指標(biāo)，也是決定比賽勝負(fù)的直接因素，得分能力的強弱直接關(guān)系到球隊的競爭實力[3]。依據(jù)表2和表3可以看出，從兩隊得分能力上來看，中國民航大學(xué)得分超過20分的只有一人，該球員是球隊的最佳球員，10分以上的有3人。中南大學(xué)中，得分20以上的也只有1人，上10分的有2人。在兩分球上，中國民航大學(xué)以43投17中的39.5%的命中率，而中南大學(xué)以57投26中的45.6%的命中率高于中國民航大學(xué)。在三分球上，中國民航大學(xué)以29投8中的27.6%的命中率低于中南大學(xué)的12投6中的50%命中率。在罰球上，中國民航大學(xué)以24罰19中的79.2%的命中率高于中南大學(xué)的21罰13中的61.9%。總體來看，中國民航大學(xué)在三分球和罰籃次數(shù)上要高于中南大學(xué)，而中南大學(xué)在兩分球的投籃次數(shù)上要高于中國民航大學(xué)，但是在兩分球和三分球的命中率上中國民航大學(xué)均要低于中南大學(xué)。

2.4 籃板球與助攻

籃板球是籃球比賽中控制球權(quán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是進攻端和防守端競爭最為激烈的轉(zhuǎn)換方式，因此，籃球球?qū)τ诒荣愔械墓シ擂D(zhuǎn)換發(fā)揮著重要的作用，控制籃板一度成為籃球比賽中占據(jù)比賽進攻優(yōu)勢的重要手段[4]。從兩隊的籃板球數(shù)據(jù)來看，中國民航大學(xué)總籃球數(shù)以51次高于中南大學(xué)的37次；在球員個人籃球數(shù)方面，中國民航大學(xué)有兩人籃板數(shù)超過10次，而中南大學(xué)未有1人籃板超過10次，可見，中國民航大學(xué)的籃板統(tǒng)治力要強于中南大學(xué)。助攻作為籃球比賽中協(xié)助己方球員完成直接得分的行為方式，在助攻指標(biāo)上，中南大學(xué)以總助攻19次高于中國民航大學(xué)的10次，其中，中南大學(xué)的張展渝以個人助攻10次位列全場比賽的助攻王。從兩隊的助攻指標(biāo)數(shù)據(jù)可以看出，中南大學(xué)以共計19次助攻高于中國民航大學(xué)的10次助攻。在球員個人的助攻數(shù)據(jù)方面，中南大學(xué)的張展渝以單場比賽10次助攻獲得助攻王稱號，同樣來自中南大學(xué)的劉志偉以7次助攻位居第二助攻，而中國民航大學(xué)的畢金傳、賈明儒和趙晨光均以3次助攻成為球隊助攻最多的球員。整體上，中南大學(xué)的助攻能力要強于中國民航大學(xué)，單個球員的助攻競技能力也要強于中國民航大學(xué)。

2.5 搶斷和蓋帽

搶斷是籃球比賽中采取助攻防守，以守轉(zhuǎn)攻的主動出擊方式，也是積極控制比賽節(jié)奏，加強防守能力提升比賽士氣的有效技術(shù)指標(biāo)[5]。在兩隊的搶斷指標(biāo)統(tǒng)計分析中，中南大學(xué)以整場比賽9次搶斷多于中國民航大學(xué)的7次搶斷。從單個球員的搶斷指標(biāo)來看，中南大學(xué)有2人搶斷達(dá)3次，而中國民航大學(xué)則只有1人搶斷達(dá)3次，整體而言，中南大學(xué)的搶斷能力要強于中國民航大學(xué)。在蓋帽上，中南大學(xué)以4次高于中國民航大學(xué)的兩次。

2.6 失誤與犯規(guī)

籃球比賽中的失誤是指由于球員本身的錯誤，導(dǎo)致球隊失去比賽中的控球權(quán)，最后導(dǎo)致失分的賽事行為[6]。比賽中的失誤不僅會影響球員的比賽心理，還會給己方隊員帶來負(fù)面影響，致使球隊在比賽過程中失去主動權(quán)。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，中國民航大學(xué)總失誤次數(shù)達(dá)17次，中南大學(xué)失誤次數(shù)僅為9次，中國民航大學(xué)失誤次數(shù)幾乎是中南大學(xué)失誤的一倍，特別是中國民航大學(xué)內(nèi)線首發(fā)球員趙珈逸一人失誤達(dá)到8次，從而極大減弱了對于中南大學(xué)內(nèi)線防守的殺傷力；在總犯規(guī)次數(shù)上，兩支球隊的犯規(guī)均為19次，在球員個人犯規(guī)上，中國民航大學(xué)有3人犯規(guī)達(dá)4次，而中南大學(xué)只有兩人犯規(guī)在4次及以上。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在第二十屆CUBA男子籃球半決賽上，中國民航大學(xué)77∶83不敵中南大學(xué)。從整場比賽的數(shù)據(jù)來看，中國民航大學(xué)在兩分球、三分球的得分能力上不敵中南大學(xué)，在罰球成功率上高于中南大學(xué)。在籃板球方面，中國民航大學(xué)總籃球數(shù)以51次高于中南大學(xué)的37次；在助攻指標(biāo)上，中南大學(xué)以總助攻19次高于中國民航大學(xué)的10次。在搶斷上，中南大學(xué)以整場比賽9次搶斷多于中國民航大學(xué)的7次搶斷；在蓋帽上，中南大學(xué)以4次高于中國民航大學(xué)的兩次。在失誤上，中國民航大學(xué)總失誤次數(shù)幾乎成為中南大學(xué)的一倍，在總犯規(guī)上兩隊次數(shù)一樣，均為19次。

3.2 建議

認(rèn)真梳理近年來參賽經(jīng)驗，建立專門的對手?jǐn)?shù)據(jù)分析機制，總結(jié)賽場上球員比賽得失。知己知彼，方可占據(jù)賽場主動。在全面梳理歷次參賽經(jīng)歷時，要仔細(xì)搜集所有參賽的交戰(zhàn)雙方技術(shù)指標(biāo)，從龐雜的大數(shù)據(jù)中運用高科技軟件去解剖，梳理出具有規(guī)律性和可參考價值的發(fā)展脈絡(luò)。以比賽數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在縱向上從交戰(zhàn)雙方的比賽數(shù)據(jù)去分析球員在應(yīng)對不同對手時的各項技術(shù)發(fā)揮總體情況，在橫向上對每一個球員的技術(shù)指標(biāo)進行總結(jié)歸納，可以梳理出球員的整體技術(shù)發(fā)揮路線，從而為建立球隊的整體競爭實力，提高核心競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。在分?jǐn)?shù)各項技術(shù)數(shù)據(jù)時，要通過大量的橫向縱向比較提煉出每一個球員和球隊的技術(shù)發(fā)展路線，以及也要從對手身上找出值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)勢，從而在總結(jié)經(jīng)驗中成長進步，在學(xué)習(xí)借鑒上不斷提升。

訓(xùn)練中，注重隊員個人技術(shù)能力的細(xì)化，強調(diào)在位置上的各種處理球的能力，培養(yǎng)隊員在高對抗情況下技術(shù)運用的穩(wěn)定性及自信心，同時重視位置上的視野訓(xùn)練，減少比賽中無謂的失誤；著重整體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的延續(xù)性、穩(wěn)定性、針對性，防守中強化對對手核心隊員的控制和干擾。

建立常態(tài)化的以賽代練模式，逐步提升球隊的核心競爭力。賽為戰(zhàn)，以賽代練是為了地適應(yīng)比賽。在做好日常的訓(xùn)練工作中，要建立起常態(tài)化的比賽機制，通過對內(nèi)小規(guī)模的積分競賽，建立對內(nèi)激勵機制，促進球員之間的良性競爭，提升球隊內(nèi)部的協(xié)作配合與團隊精神。此外，要建立動態(tài)化的競賽對手選擇機制，加強對球隊適應(yīng)社會化比賽的節(jié)奏，建立多元化的對手選擇方案，以促進大學(xué)生球員在日常的訓(xùn)練、比賽中更好地接觸社會，適應(yīng)社會，為以后走出學(xué)校，建立籃球外交與生存之道提供重要的鍛煉實習(xí)平臺。在比賽訓(xùn)練中，要加強隊伍的嚴(yán)格管理，通過約束球員的賽風(fēng)賽紀(jì)，來建立球隊良好的社會影響力，為樹立優(yōu)秀的團隊學(xué)習(xí)模范奠定基礎(chǔ)。

加強后備人才培養(yǎng)機制，促進球隊建設(shè)可持續(xù)健康發(fā)展。人才是取勝的關(guān)鍵因素，而后備人才的建設(shè)是決定未來成績的關(guān)鍵因素。在日常的人才隊伍建設(shè)中，要建立長效機制搭建后備人才選拔、培訓(xùn)與激勵、成長渠道，通過與廣大中小學(xué)校對接、合作、聯(lián)合等方式，構(gòu)建以校園籃球為平臺的大中小學(xué)籃球一體化發(fā)展之路。借助如今的體育行政審批權(quán)下放大好政策背景，以及校園籃球的熱潮，通過基層政府與學(xué)校機構(gòu)的通力合作，實施青少年籃球訓(xùn)練營常態(tài)化發(fā)展模式，擴大有實力的社會資本注入青少年籃球的培訓(xùn)發(fā)展，不斷提升青少年的籃球技能發(fā)展水平。后備人才的培養(yǎng)最重要的途徑就是建立完善的青少年籃球賽事體系暢通籃球人才的升學(xué)成長道路，在現(xiàn)行政策體制沒改變的情況下，要加大對籃球運動的基層推廣與宣傳，以示范校、特色俱樂部等為標(biāo)桿，逐步加大對基層地區(qū)，尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年的籃球推廣，提升青少年籃球參與人數(shù)。

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