“教學做合一”在中職幼兒基本體操課教改中的應用研究

黃小娟

摘 要：本文在分析中職幼兒基本體操教學現狀和問題的基礎上，結合教學改革的需要，通過采用文獻資料法、實驗法、問卷調查法、數理統計法與邏輯分析法等研究方法，展開“教學做合一”在中職幼兒基本體操課的教學，探究中職《幼兒園體育活動理論與方法》課的教學規律，建立理論與實踐相結合的教學范式，以期為中職體育教學改革找出一定的理論依據與實踐指導。

關鍵詞：教學做合一 幼兒基本體操 教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0121-03

《幼兒園體育活動理論與方法》是中職學前教育專業的必修課程之一，幼兒基本體操是該課程的內容之一，該課程目前閉門造車、照本宣科、脫離崗位、課程設置不合理的教學現狀影響了中等職業學校對人才培養目標的實現。面對這個矛盾，課程的教學改革勢在必行。為了適應課程改革發展的新要求，需要探尋一種范式，能根據社會需求來進行系統地教學，以期為中職體育教學改革找出一定的理論依據與實踐指導。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以白云行知職業技術學校三年級學前教育專業兩個班共85人為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。

通過調查相關文獻，了解“教學做合一”的應用。

（2）實驗法。

根據教學內容的安排，設計了36個課時的教學，實驗班按照“教學做合一”教學模式上課（如圖1所示），檢驗教學效果。

（3）問卷調查法。

設計兩份教學反饋情況調查問卷，并進行效度和信度檢驗，將調查統計數據分組對比分析。

（4）數理統計法。

運用統計學的方法對實驗數據進行分析、研究。

（5）邏輯分析法。

運用邏輯分析的方法對“教學做合一”在該校學前教育專業的應用進行研究，為中職體育的教改提供可行性建議。

2 研究結果與分析

2.1 《幼兒園體育活動理論與方法》課的開展現狀

《幼兒園體育活動理論與方法》課是學前教育專業三年級的課程之一，幼兒基本體操是其中部分內容，每周一課時，共36個學時，由學前教育或教育學的教師來擔任這門課，是一門理論課。通過學生學習情況的調查，調查結果見（表1）。表1中看出，技能實踐部分只占6個學時，技能實踐的教學效果差。從表2從中看出，學生對幼兒基本體操學習的興趣不高， 學生的技術、技能、創編與教學技能學習較差，課堂學習乏味。目前這樣的課程設置情況偏重于理論的學習，不能給學生帶來實踐的教學，與《教學方案》的人才培養目標要求是不相符的，不利于學生對《幼兒園體育活動理論與方法》課知識的掌握 。

2.2 “教學做合一”在幼兒基本體操課中應用的效果評價

經過了36個學時的幼兒基本體操的教學實踐后，進行效果評價。向學生發出問卷85份，回收85份，有效問卷是85份。向幼兒園教師及園長發出180份問卷，回收180份，有效問卷176份，評價等級分為非常認同、認同、一般、不太認同和不認同5個，下面從效果評價來進行分析。

2.2.1 學生的評價

從表2的數據看出，100%認為這次的學習是非常成功和成功的；絕大部分同學認同教學內容、教學方法與教學效果。教學從6學時改成36學時后，采用了理論與實踐相結合的教學模式，增加了教學內容，教學內容豐富、具體，有明確的操作指引，學生學習興趣提高，多種教學方法結合，靈活，彈性，不再是之前單一、枯燥的講授法，而是任務驅動法、小先生法與小組合作法，充分調動了學生的積極性，組織靈活，學生在分組練習中，形成師生、生生互動的學習氛圍，由原來被動上課而轉成主動上課。

調查結果表明，本次實踐教學獲得了成功，教學方法、內容、組織和效果得到了大多數學生們的認同，取得了良好的教學效果。

從表3的調查數據看出，學生喜歡該模式，非常認同和認同這次的學習模式有利于對幼兒基本體操的掌握；92.9%的非常認可理論與實踐的學習模式更能充分發揮自己優點，認可度低的沒有。調查結果表明，學生對本課程的教學模式是非常認同的，運用了理論與實踐相結合的教學模式取得了成功，學生喜歡本次理論與實踐相結合的教學模式，該模式的教學促進學生對幼兒基本體操知識的掌握，有利于學生的優點的發揮。

2.2.2 幼兒園教師的評價

為了了解并檢驗學生實習的效果，對實習的幼兒園教師進行問卷調查。表4、表5的調查結果表明，幼兒園教師滿意學生的實習表現，大部分教師認為這次開展幼兒基本體操教學是成功的，并支持幼兒基本體操課成為一門課程和開展，也認同了理論與實踐相結合教學模式取得了良好的效果。

3 結論

（1）“教學做合一”教學理念指導下，運用了理論與實踐相結合的教學模式在《幼兒園體育活動理論與方法》這一門課的幼兒基本體操教學中獲得了成功，教學效果顯著，教學質量上升，將《幼兒基本體操》設置成為學前教育專業的一門課程是可行的。

（2）在中職學前教育專業開展幼兒基本體操教學，能夠提升中職學校辦學的市場競爭力，有利于提高學生就業能力和就業質量，引起人們再次對基本體操教學的重視與認識，從而促進體操的發展。

（3）中職學前教育專業的課程設置不能滿足學生學習的需要，需要向著增加課時、豐富教學內容、改變教學模式、校本教材的開發與運用方面進行改革。

（4）以“教學做合一”為教學指導的教改思想，緩解目前中職學校傳統理論教學缺乏實踐活動支撐的教學理論指導的矛盾，對《幼兒園體育活動理論與方法》課的改革構建一個理論與實踐相結合的范式。

參考文獻

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