暑期實習： “混”證明還是預演“上崗”

假期已結束，在這個暑假，很多大學生并沒有閑著，他們利用這段時間進行實習，以提升實踐能力、增加工作經驗和社會閱歷。但是，也有一部分大學生暑期實習只是單純為了得到一個實習證明，甚至因此虛構實習經歷、謊報實習時長。大學生對待暑期實習態度如何？應怎樣提高暑期實習質量？

大學生眼中的暑期實習

日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2004名在校大學生進行的一項調查顯示，78.2%的受訪大學生正在進行暑期實習。那么，大學生眼中的暑期實習是怎樣的呢？

實習經歷很重要

89.6%的受訪大學生認為實習經歷重要，其中30.6%的受訪大學生認為非常重要。62.5%的受訪大學生實習是為了積累經驗以便日后求職，48.6%的受訪大學生希望通過實習提升個人能力，45.0%的受訪大學生實習是為了體驗以后想要從事的職業。實習的其他目的還有：跟風，身邊的同學都去實習了（36.7%）;為了以后留在實習公司（30.4%）;獲得實習證明，完成學校布置的任務（24.0%）;獲得薪酬，實現經濟獨立（15.2%），等等。

“我們學校要求學生畢業前要實習滿3個月。”某大學大三的學生林斌（化名）表示，他想提前體驗職場，看看什么工作適合自己。“實習能學到新東西，我也想嘗試把課堂所學轉化到實際運用中。”

參與暑期實習的孫淼（化名）認為實習很有必要，“尤其現在就業壓力大，大學生不能只在象牙塔里讀書，也要走出校門，走進社會，去體驗一下職場，提升專業能力，鍛煉人際交往能力，這對未來就業和職業發展都有益處。”

“實習能讓大學生了解社會和用人單位的需求。”中國政法大學人力資源開發與管理研究中心主任王霆表示，他與團隊曾做過一項調查研究，有更多社會實踐、實習經歷的學生，對就業能力的認知偏差會更低。

中國就業研究所副研究員夏青云表示，實習是每個大學生必須面對和經歷的一個過程，對以后的就業和工作都有幫助。除了工作經驗的增長，學生還能從中學到如何更好地處理人際關系。

存在“刷”簡歷現象

林斌坦言，學校要求大學生實習，而一些學生只象征性地去實習一下，或者直接找公司虛構實習經歷并蓋章。調查中，86.8%的受訪大學生指出暑期實習流于形式、“刷”簡歷的現象較為常見。 這與大學生對暑期實習的認識不無關系。

受訪大學生在挑選實習崗位時，最關注的因素是崗位對未來就業是否有幫助（60.8%），其他還包括：職位與專業技能相關度（48.2%）、實習單位的規模（45.1%）、能學到什么（40.1%）、與目標職業或行業相關度（36.9%）、個人發展空間（22.7%）、工作氛圍（15.3%）、薪資（11.2%）和地域（11.1%）等。

某大學輔導員王佳（化名）表示，學校要求學生實習不是為了讓學生的簡歷好看，而是讓他們找到感興趣的職業，體驗職場，積累經驗，“選實習崗位僅關注企業知名度、薪酬和工作量是不對的”。

王霆指出，如今高校的培養方案都對學生有相應的實習要求。但一些大學生對實習不認真、不重視，或選擇的實習工作過于簡單，如只是整理文件等。“大學生選擇實習應更多地依據自己的職業發展規劃，與職業選擇結合，這樣畢業后選擇就業方向、就業單位時才能更從容和自信。”

學生對暑期實習有諸多的期待

調查中，61.5%的受訪大學生希望企業與高校對接，提供更多高質量實習崗位，55.2%的受訪大學生認為大學生應認真對待實習，46.1%的受訪大學生希望企業為實習生提供更多學習和培訓的機會，42.6%的受訪大學生希望企業完善實習管理制度，友好對待實習生，40.5%的受訪大學生呼吁建立大學生實習保護制度，保障大學生實習期間合法權益，23.2%的受訪大學生希望政府加大對大學生實習的財政補貼，17.1%的受訪大學生希望高校完善實習評價指標體系，建立專門管理機構。

林斌認為，企業應對實習生負責，指定“老師”對實習生進行指導和培養，定期開展實習心得交流。孫淼希望高校能多與企業合作，聯合創辦實習項目，“如寒暑假實習，以及專門針對大三大四同學的實習項目。企業也要為實習項目配備導師、提供實習培訓等。學校還可以利用就業指導中心網站、學校相關公眾號等發布實習信息，幫助學生過濾掉一些假實習信息。”

迎接實戰檢驗，品味酸甜苦辣

暑假期間，在位于合肥南崗科技園的惠而浦（中國）股份有限公司的滾筒工廠里，來自安徽職業技術學院應用電子技術專業的學生方健正在流水線上給洗衣機裝配電腦板并檢驗產品型號。他穿著工作服，戴著手套，一絲不茍地為不同型號的洗衣機裝上相應的電腦板，熟練得像是一位“老師傅”。同時，他在心里一遍遍默念：“控制板外觀是否合格，按鍵手感有無不良，洗衣機運行洗滌劑正反轉是否異常……”每天經過方健雙手的洗衣機有1000臺左右，這些裝配上電腦板的洗衣機將被送往下一道工序——出廠前檢查。

“企業的環境和學校截然不同，自己不懂的東西太多了，對管理制度、企業文化等都很陌生。我覺得應該更努力，多學多問。”方健說，剛來實習時看到廠里機器和人相互“配合”，工人們有條不紊地操作，感覺自己被現代化的生產工藝“包圍”著，心里“有點小緊張”。

“崗位上有專門教操作的師傅和工程師，我有問題隨時逮著他們問。剛開始干活兒有點發怵，后來我把自己當成廠里的正式員工，細心認真，慢慢適應。”方健在上崗前接受了洗衣機生產工藝流程等培訓，他覺得，實習很考驗動手能力，裝機的時候一定要格外認真，通過實習自己也了解了很多產品知識，收獲不小。

和方健一樣，很多高職院校學生利用暑假時間，通過學校推薦分配或毛遂自薦的方式前往企業實習，在全新的工作環境開啟“職場模式”，迎接實戰對自己所學專業知識的檢驗，品味實習的酸甜苦辣。

實習“做實”，校企該怎么做

“在實習教學中，我們將‘在線考試‘智能駕考等一些網頁設計和開發項目帶進課堂，讓學生獨立分解代碼。”甲骨文實習基地院校合作總監程繼覺得，實習是學生從學校到企業上崗前的“最后一段路”，其重要性不言而喻。

“企業需要能直接上手干活兒的、技能相對成熟過硬的人才。學校大多只教基礎性的技術知識，要通過實習進一步提升學生技能。”程繼認為，隨著新技術的發展，企業的用人標準時刻都在更新，對學生的技能要求也變得更高，有效的實習能彌補部分學校教學實踐性不夠強的短板。

“近年來，企業轉型發展對各層次人才需求增加，我們加強了與各類高職院校的合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，通過職業環境下的現場教學，提升學生能力。”惠而浦（中國）股份有限公司人力資源經理沈健表示，企業可采取訂單培養、工學交替、頂崗實習等形式，根據學生專業及培養方向，將他們安排在生產基層管理、品質檢驗、自動化設備維護等崗位，促進學生成長。

“同時，學生實習時能接觸到企業的文化和管理模式，學習系統化的標準流程、方法和工具。”沈健表示，企業希望學生通過實習能具備扎實的專業知識和較強的學習能力，從而能快速融入企業。

王霆指出，大學生找實習單位時可能會遇到一些虛假招聘信息，甚至是詐騙，“政府應加強引導，高校也要建立實習信息的發布平臺，把一些好的實習信息、實習單位推薦給大學生，幫助大學生做好職業發展規劃和實習的過程管理。另外，大學生自身也要保持敏銳的眼光。”

合肥職業技術學院教務處副處長吳義明認為，實習的意義在于提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生具備獨立從事本專業（職業）的實際工作能力，是學校理論教學的延伸和補充。學校應完善實習考核指標，從實習生的在崗工作態度、職業素養、協作能力、專業技能、創新意識等多方面考核實習效果，對實習不合格者采取重補實習等措施，同時實習單位相關科室、班組和實習指導教師應該負起責任嚴格監督，才能讓高職院校學生實習不只是簡單走過場，也不是只“混”一張實習證明。（本刊綜合）