喚起自我發展意識，促進教師專業發展

劉銘茵

班主任工作是學校教育教學的重要工作之一，班主任工作做得如何，將直接影響學生的健康成長，影響到社會的和諧穩定。隨著國家教育改革的發展，教育形式和教育理念的不斷變化，越來越多的家長和獨生子女學生群體對班主任工作要求的提高，使得班主任專業化發展的呼聲也越來越高，要求班主任工作要提升到一個新的層次，達到一個新的水平。為此，班主任應不斷加強自身修養，在人格、學識、情感、心理等方面不斷錘煉自己。

一、認識自我，做一個真實的班主任

真實是一種品格。真實的重要內核是真誠，而真誠是做人的底線，也是最高的道德要求。尤其是教師這一職業，不能誤人子弟，不能弄虛作假，要教會學生做一個真誠的人，那教師本身就應該具有這種崇高的品格。教育家陶行知先生曾告誡我們：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。” 當班主任，是育人的工作，如果我們自己都不能真實地面對真實的問題，不敢坦露真實的自己，我們又怎么能站在講臺上教育學生要做一個真實的人呢？在我看來，真實是一種崇高的品格，需要我們和學生一道去追求。

二、力求公平，做一個會愛的班主任

小學班主任是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。

“偏愛”“問題”學生，對他們多一些鼓勵，少一些打擊。有愛心的班級，師生關系是和諧的、民主的、平等的，它是一種真正的人與人的心靈溝通。以寬容的愛心對待每一個學生，創造一個寬松活潑，愉悅快樂的教育環境，讓學生在快樂的教育中成長，愛生如子，不離不棄。

嚴愛優等生，多一些寬容，少一些責備。對于班上成績較好課堂表現較好的學生，以及班干部學生，誰都愛他們。他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我們不能寵壞他們，更不會遷就他們。

博愛中等生，多一些關愛，少一些冷漠。中間部分的學生他們往往默默無聞，是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

一個有愛的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，讓他們在陽光下愉快的成長。

三、講求科學，做一個專業的班主任

班主任要提升科學管理的境界，要提高自己學術地位，就要樹立終身學習的思想和教育科研意識，要改變課堂教學搞科研，班主任搞實踐的思想。堅持終身學習，提高專業知識和專業能力，使自己從經驗型的班主任向研究型、學問型班主任發展，使自己的專業成熟程度不斷提高，真正成為訓練有素的不可代替的角色。

班主任在工作過程中，要以科學家的態度去進行，強調教育行為的科學性，強調思考、研究、分類、總結，不要屈服在自我主觀愿望中，凡是從科學出發。面對班級及學生存在的情況中，理智地分析和思考，并注意事后的反思，讓“十八般武器，樣樣精通”成為目標。并且，不要去迷信某一種方法，適合的才是最好的。我們要用一種比較理智的態度來處理班級問題，把班主任工作當作一門藝術來研究，在教育學生的同時能超越自我，提高自身水平。

四、構建文化，做一個特色的班主任

高境界的班主任工作是一門藝術，這門藝術的生命在于教育創新。班級工作的對象是一個個鮮活的生命個體，是動態發展的班級群體。照搬別人的做法往往失敗。有位名人說：“牽引靈魂是教育的真諦。”我們必須洞悉學生的思想，走進學生的心靈，真正做學生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進的理念去引導學生，把他們武裝起來，讓他們自覺地沿著一個正確的方向不斷前進，從而達到良好的教育效果。一位成功的班主任是一專多能的，不僅有豐富扎實的專業知識，還要有其他多方面的技能，不僅有過硬的基本功，并且還要多才多藝，充滿陽光。這些都是學生所希望所喜愛的因素。班主任要多才多藝，就要博覽群書，應該跨學科學習各種知識與技能，在教學與班級管理中大膽地動用所有的技能，就會有新的發現，新的收獲，新的提高。

班主任工作不是一項簡單的工作，而是一門深奧的藝術，是一項有成就感的工作。作為班主任必須站在事業的高度，在強化責任心的同時，要修煉素養，不斷學習，智慧工作，贏得班主任工作專業水平的不斷提高，實現教育家、學問家、藝術家兼具的理想。

責任編輯龍建剛