高中化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)的有效教學(xué)探析

姬小紅

【內(nèi)容摘要】初中進(jìn)入高中，許多同學(xué)的成績原本很優(yōu)秀，但到了高中，成績卻始終上不去，反而會下滑，特別是理科生，而我們對他們成績下滑的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)往往是因為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還保留在初中階段，對于高中并沒有準(zhǔn)備好接受更深層次的知識。由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致同學(xué)們越學(xué)越困難，越學(xué)越?jīng)]自信。因此，幫助同學(xué)們走出困境，培養(yǎng)同學(xué)們好的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段的高中教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)探析

一、什么是科學(xué)素養(yǎng)

2003年相關(guān)書籍對科學(xué)素養(yǎng)有了一個全新的解釋，即科學(xué)素養(yǎng)分為三個階段：一是對于化學(xué)中出現(xiàn)的知識的一個基本的了解；二要了解科學(xué)知識出現(xiàn)的過程，即要了解用什么方法最終獲得這個知識；三是要了解科學(xué)知識對我們現(xiàn)實生活的影響。要培養(yǎng)同學(xué)們正確的科學(xué)素養(yǎng)，就必須讓同學(xué)們了解并認(rèn)識到什么是科學(xué)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

雖然國家越來越重視教育事業(yè)，也做出了努力，進(jìn)行教育改革，讓素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育。但由于應(yīng)試教育存在之久，高考還是以分?jǐn)?shù)“說話”，許多學(xué)校不得不考慮究竟該不該貫穿素質(zhì)教育，而許多一線學(xué)校，不得不考慮自身的聲譽，最終根本不能在學(xué)校實行素質(zhì)教育，這樣的情況下，同學(xué)們的素質(zhì)得不到更好的培養(yǎng)。單單從化學(xué)這一學(xué)科看，原因主要有以下幾點：

1.學(xué)校教育教學(xué)資源匱乏

在應(yīng)試教育的沖擊下，受到高考分?jǐn)?shù)的“威脅”，導(dǎo)致許多學(xué)校只抓分?jǐn)?shù)，對于書本上的知識，同學(xué)們往往能背得滾瓜爛熟，無論多么復(fù)雜的化學(xué)公式都默寫得出來。但實際上，同學(xué)們除了寫，其他就不會了，所謂得化學(xué)實驗課，同學(xué)們能做得只是看書，記公式，許多學(xué)校很少采購新得化學(xué)實驗設(shè)備，導(dǎo)致有許多同學(xué)都是只聽過化學(xué)設(shè)備，沒見過化學(xué)設(shè)備，因此他們所關(guān)心的只是年級上的排名，化學(xué)對于他們而言，只是提升名次的工具而已。這就導(dǎo)致同學(xué)們無法提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教師教學(xué)觀念守舊

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)在的教師們，主要有兩個任務(wù)，一是好好上課；二是在面對上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時上好課。對于同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師有時愛莫能助，因為他們根本沒有更多的時間來管理。不僅同學(xué)們需要面臨高考的壓力，老師也同樣要面臨高考的壓力。因此在課堂上，老師會在40分鐘內(nèi)盡可能的多傳授些知識給同學(xué)們，讓同學(xué)們記公式，記化學(xué)反應(yīng)。比如氧化性公式（F2+H2=2HF），濃變稀反應(yīng)等。對于需要實驗的內(nèi)容，老師往往不會把一節(jié)的時間給同學(xué)們進(jìn)行實驗，而是讓同學(xué)們對過程以及結(jié)果進(jìn)行背誦。對于高考范圍的實驗，老師偶爾會讓同學(xué)們進(jìn)入化學(xué)實驗室進(jìn)行實驗。比如氯水中加石蕊試液，同學(xué)們進(jìn)入實驗室之前就已經(jīng)把氯水中加石蕊試液的過程以及結(jié)果（先變紅色后褪色）都牢記于心。進(jìn)入實驗室后只是完成任務(wù)而已，對于實驗并沒有抱多大的興趣，缺乏對實驗的探究精神。

3.學(xué)生壓力大，作業(yè)繁重

在高中階段，同學(xué)們需要面對的就只有考試，月考，期末，期中，周測，高考等等。因此老師會不斷給同學(xué)們試卷，作業(yè)，家長會不斷給同學(xué)們買資料，做練習(xí)題，讓同學(xué)們達(dá)到在考試時一看就會的狀態(tài)。卻不知道，做這么多的練習(xí)題，往往走了許多彎路，對于一些實驗性較強的練習(xí)題，做實驗的效果比練習(xí)10道題的效果還好。

三、高中化學(xué)變革策略

1.培養(yǎng)同學(xué)們對化學(xué)的興趣

都說興趣是最好的老師，同學(xué)們處在高中這個青春期，對于未知的事物有太多的好奇心。在化學(xué)這一塊，老師做好領(lǐng)路人，讓同學(xué)們多做實驗，在實驗中感受化學(xué)的奇妙。比如實驗室做鋁熱反應(yīng)，讓同學(xué)們在實驗室進(jìn)行實驗，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)完成，最終讓同學(xué)們寫出化學(xué)反應(yīng)式。在這樣的情況下，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識，鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)了同學(xué)們對實驗的探究和創(chuàng)新精神。

2.教師在課堂上的規(guī)范用語

老師作為教育工作者，在學(xué)習(xí)中作為同學(xué)們的領(lǐng)路人，在上課期間一定要注意自己用語是否規(guī)范，因為只有教師用語規(guī)范，同學(xué)們才會在老師的帶領(lǐng)下用語規(guī)范，才不會犯一些語言上的錯誤。比如“配置一定物質(zhì)的量濃度溶液”，不能說成“配置物質(zhì)的量濃度溶液”。在化學(xué)中，差一點條件結(jié)果都有所不同。

3.在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)

同學(xué)們不愛學(xué)習(xí)化學(xué)的原因之一在于他們認(rèn)為化學(xué)在生活中并沒有實際的作用。因此在上課期間，老師就要打斷同學(xué)們的觀念，要讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的化學(xué)，要讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其實化學(xué)一直都在生活中陪伴著我們。比如在農(nóng)村，有些人會得一些奇怪得病，我們俗稱大脖子病，在醫(yī)學(xué)上叫做（甲狀腺腫大），醫(yī)生就會建議我們多吃海帶，為什么呢？這是因為我們生活的環(huán)境中，缺少人體需要的碘元素，而海帶含碘量比較大。通過這樣的舉例，讓同學(xué)們明白，化學(xué)在生活中也是與我們息息相關(guān)的。

在課堂上培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)是一條艱難的道路，以上只是我個人的一些見解，更多的需要老師們不斷的在實踐中創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鮑東海.“升華主題”在化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）：75-76.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原一中）