高中物理學習經驗的分享

郝雨晴

【內容摘要】為了更好的提高高中物理學習成效，下面從多個方面分享關于高中物理的學習經驗，希望可以幫助大家提高物理學習成效。

【關鍵詞】學習經驗 高中物理 分享

引言

高中物理相對于初中物理而言最大的差異便是在知識性、理論性、實踐性方面更加明顯。對此，想要良好的學習與掌握高中物理知識點，就必須運用合理的學習技巧、重視學習重點，從而達到改善學習效果的目的。對此，分享高中物理學習經驗顯得格外重要。

一、注重知識應用

在高中物理學習中，應用是最為重要的能力之一，是否可以將理論知識應用在實際途徑中非常重要，這也是高中物理學習的關鍵[1]。在學習過程中，我們需要善于將課本當中的知識通過內化轉換之后以技能的方式表現出來，將課本當中的物理知識、原理等變成工具，促使這一些知識可以為我們的生活、工作、學習所服務，例如，在學習摩擦力之后便可以在實際生活中計算汽車急剎車時所需要的制動距離。想要達到知識應用的面對，至少有兩個方面的要求，一方面是需要緊跟隨教師的節奏進行學習，掌握每一堂課所教導的所有知識內容。第二方面是可課堂練習的過程中圍繞教師所提出的節奏，進行相應的思考和分析，并借助課堂練習掌握這一些知識的基本應用方式與技巧。只要做到以上兩點，便可以將知識的合理應用提供殷實基礎，同時才可以將課堂中所學習的知識轉變為解決實際問題的技能與方法。

二、注重思維成長

高中物理和初中物理的差別在于知識點的難度更大、知識點內容更多以及理論性更加突出[2]。對此，想要良好的掌握與學習這一些知識就需要在課堂當中不斷的思考與探索，開動腦筋的方式分析復雜的問題并逐漸解決。在實際學習中，需要每一節物理課堂當中都需要做好課前、課中、課后的反復思考與預習復習任務。在課堂之前，我們需要對本堂課所講解的內容進行簡單的預習，簡單的分析出知識點是否復雜，課堂學習中可能會呈現問題，課堂的重點與難點在于什么。之后在課堂學習中需要考慮課堂前所提出的問題，并試著解決這一些問題。在課堂學習之余，需要問自己所提出的問題是否都已經解決，這一堂課我獲得了怎樣的收獲，所學的知識點是否已經可以應用到實際問題的解決過程中，如果不能問題出在哪里應該怎樣解決。通過這樣不斷、反復的思考，才可以始終保持我們對于高中物理學習的積極性，問題的探索主動性。思考是任何學習中重要性突出的環節，物理的規律必須借助思考、抽象、概括等途徑來獲得，所以在平常的學習過程中需要提高對物理知識的思考，只有這樣才能夠真正的掌握物理知識，學好物理。

三、注重實驗學習

高中物理教育中幾乎所有的概念都可以借助實驗的方式來論證，而知識點也正是通過實驗總結而來。對此，高中物理的學習等同于實驗的掌握與學習，其重要性相當突出[3]。在課堂學習中，實驗的學習是幫助掌握相應規律和解決實際問題的有效途徑，所以在學習中需要給予較高的重視度。在課堂學習中，首先需要跟隨教師的教學節奏，并在實驗教學中提高對于實驗步驟、實驗重大、實驗結論的得出等多個環節的內容，并借助自己的親自操作獲得相應的實驗結論。實驗可以強化對于物理知識、規律、問題的理解，所以在課堂當中必須認真，首先是認真的聽講，記住教師所提出的實驗步驟、實驗驗證目標、實驗結果的解釋等內容；其次是認真觀察，觀察實驗過程中的每一個變化、現象，并努力的思考理解這一種變化、現象的引發原因，實現從現象中理解規律的學習要求；最后是認真的分析和思考，物理實驗屬于學習手段，結論與知識點的總結都是由人來實現的，所以在學習中需要針對實驗不斷的加工與思考，從而獲得相應的知識能力。

四、注重對知識的處理學習

在高中物理學習過程中，需要做好對于知識點的處理。整體來說，對于知識點而言會涉及到四個步驟。首先，記憶。想要學習好高中物理知識就基礎便是對物理課本進行學習與記憶，對于課本當中的物理概念、公式、規律等必須有較為深刻的記憶。記憶知識并不是簡單的死記，而是需要以理解的方式記憶住公式，記憶的方式也非常多，例如實驗操作、視頻觀看等[4]；其次，累積。在記憶知識之后第二步便是對知識的累積，解決高中物理問題一般都會涉及到好幾個知識點，這就需要有較為豐富的知識框架，這一個框架的構建必須然需要在日常學習中不斷的累積。一方面，需要不斷的累積課堂當中所提供的知識點，將教師課堂當中所講解的內容全部吸收轉化掉，實現基本知識的完全應用。另一方面是累積課堂之外的知識點，這一知識點主要是一些優秀的解題思路、解題方法等，吸收借鑒后將其轉化為為己所用的能力與技巧，從而達到知識與能力累積的目的；再次，綜合。

總結

綜上所述，對于本文所提出的學習經驗，學生需要根據自身的實際情況酌情選擇和參考。因為當前高中生普遍已經有了學習習慣與方法，所以在學習中更重要的是端正學習心態，主動提高高中物理學習積極性，提升學習的效率，強化對物理概念和公式的理解與記憶，從而更好的解題、聽課、思考，提升學習成效。

【參考文獻】

[1]徐衛兵.高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略[J].中學物理教學參考，2015，28（10）：6-8.

[2]胡揚洋，石堯.顯化科學方法的高中物理教材編寫研究——以“向心加速度”一節為例[J].中學物理教學參考，2015，20（9）：15-17.

、[3]王菊香.“規范化”的科學方法在教科書中的體現——以人教版高中物理教材為例[J].中學物理教學參考，2016，14（4）：7-9.

[4]樊曉東，劉曉霞.高中物理學史教學中引入話劇形式的行動研究——以“行星的運動”為例[J].中學物理教學參考，2016，23（18）：515-516.

（作者單位：山東省臨沂第一中學2016級）