大學英語翻譯教學的問題與對策

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，我國與世界各國的交流日益增多，急需擁有大量高素質翻譯人才，而大學是培養高級英語翻譯人才的場所。但筆者在調查中發現，我國大學英語翻譯教學中還存在著諸多不足，嚴重制約著大學英語翻譯教學質量的提高。本文首先指出了我國大學英語翻譯教學中存在的問題，接著提出了提高大學英語翻譯教學質量的主要策略，希望有利于提高我國大學英語翻譯教學質量。

【關鍵詞】大學英語；翻譯教學；問題；對策

【作者簡介】姜珊，遼寧對外經貿學院。

大學英語課是我國高校設置的一門必修課，利用大學英語教學可以提高大學生的英語水平。但在時代的快速發展過程中，社會各界對大學畢業的英語能力提出了更高的要求，比如英語翻譯能力。最近幾年，我國對外貿易不斷增多，國際交流日益頻繁，必須擁有高素質英語翻譯人才，才能促進國家經濟的健康發展。當前大多大學生一味重視四、六級考試，教師也將聽說讀寫能力的培養作為自己教學工作的重點，造成多數大學生不具備較高的英語翻譯水平。隨著我國大學英語教學不斷開展深入改革，設計了大量英語教學課程，大學英語翻譯課就是其中的一種，但在實際教學中發現，大量大學四年級學生不會使用英語制作個人簡歷、完成論文摘要等工作，所以幫助當代大學生提高英語翻譯水平，成為擺在當前大學英語教師面前的主要任務，本文主要指出了大學英語翻譯教學中存在的問題，并提出了針對性解決策略，希望有利于促進大學生的全面發展。

一、大學英語翻譯教學存在的不足

1.英語翻譯教學方式不能更新。雖然各個高校為了順應時代發展與社會需求，在大學教育中設置了英語翻譯課，但傳統教學模式還占有一定的主導作用，多數英語教師一味應用傳統教學方法，如灌輸法，依然占據著課堂教學的重要地位，強行將英語翻譯知識灌輸給學生，而不考慮學生的切身感受，學生則處于被動學習地位。雖然一部分教師也引入了新型教學方法，在網上搜集了大量學習資料，在英語翻譯教學中引入多媒體，但總體教學形勢并不樂觀，教學內容陳舊、教學設計單一。不能彰顯學生的主體地位，教師不考慮學生是否掌握了本節知識，就開始下一個知識點的講解。這種教學模式已與時代發展不相適應，特別是對于英語翻譯教學來說，本學科有著更強的實踐要求。傳統教學模式不僅影響教學質量，而且也會阻礙學生英語水平的提升，導致大多大學英語翻譯人員，不具備相應的翻譯能力，不能勝任翻譯工作。

2.學生不能掌握翻譯理論、技巧。在大學英語教學中，教學活動以培養學生的聽說讀寫能力為主，這種教學模式不利于提高學生的翻譯技能，學生難以掌握翻譯理論與翻譯技巧。甚至有的學生認為自己只要增加閱讀量就可以提高自己的翻譯能力，但實際操作過程并非如此，“翻譯是一種綜合應用語言的技能，假如我們認為閱讀是語言輸入的過程，寫作是語言輸出的過程，那么翻譯則是將二者有機融合在一起的過程，是一種雙向活動”，要想達到輸出的效果首先要掌握堅實的英語基礎，其基礎知識主要涉及翻譯理論與翻譯技巧，同時也包括中外國家的政治因素、文化因素等，一旦缺失了這些基礎，只具有較高的閱讀理解能力也不可能做好翻譯工作，其語法規則與詞匯量都是硬性要求，由于過去很長時期沒有認識到英語翻譯教學的重要性，所以在當前教學中，發現許多學生既不懂得漢語與英語的詞語、句子內容等的對比，也不了解中英文化的不同，更不懂得翻譯理論與翻譯技巧。

3.教材內容陳舊。在實際教學過程中，教材發揮著極為重要作用，只有教材質量過硬，才能提高翻譯教學質量。在當前大學英語翻譯教學過程中，大多教材出版時間較早，不能隨著時代的發展及時更新，大量內容與當前生活不相適應。還有編寫條件有限等因素的限制，有些教材缺乏嚴謹性與完整性，大多利用復制粘貼的做法制訂教材，不但無法形成完整的教學體系，而且內容設計也不合理、范圍過于狹窄，組織不集中；不能結合英語翻譯理論與學生練習的需求全面整合教材設計；不同章節間不能實現順利銜接，教材設計沒有遵循由低到高、由易到難的順序進行，造成大量學生不能順利掌握教材知識點，難以形成完整的知識結構。出現這種原因主要是因為沒有對教材進行深入研究，沒有考慮教材的實用性。甚至有的教材設計人員為了加快編制速度而忽略了編寫質量，出現了大量語法與拼寫錯誤，給學生學習帶來了諸多不便。

4.翻譯教學老師水平不高。最近幾年，由于社會各界需要大量翻譯人才，一些高校為了加快人才培養速度，不斷提高大學英語教師待遇，導致大學英語翻譯教師隊伍不斷壯大，魚龍混雜，其中不乏一些能力不高、素質低下的教師。要想成為一名合格的大學英語翻譯教師，不但要掌握豐富的翻譯理論與翻譯知識，而且還必須擁有豐富的教學經驗與實踐能力。當前高校的英語翻譯教師很多都達不到這一標準，有的老師擁有堅實的理論知識，但缺乏實際工作經驗。有的老師擁有豐富的實踐教學經驗，但不具備堅實的理論根基，因此造成大學英語翻譯教學質量不佳。

5.不能創新教學模式。當前，大學英語翻譯教學多數還是應用傳統教學模式，這種教學方式存在許多不足之處：第一，教師占據課堂的主體地位，應用以往的強行灌輸式教學法，學生始終處于被動接受的學習地位，難以激發學生的學習興趣，學生只能按著教師的想法接受教師的講解思路，將譯文學習作為重點，在學習過程中師生之間缺少基本的互動，課堂氣氛不活躍，嚴重影響了學生的學習熱情。第二，因為外語教師數量不足，在翻譯教學中常常采取大班授課制，有時甚至達到100人以上，在這種形勢下，教師不可能照顧到每一位學生的反應，所以翻譯課的教學效果令人擔憂，學生在這種學習氣氛中也不利于提高自己的翻譯能力。第三，傳統教學模式課堂容量不足，教師占用大量教學時間來講解，而留給學生自由練習的時間較少，常常是教師苦口婆心的講，學生卻昏昏欲睡，翻譯課對實踐有著較高的要求，這是一門理論與實踐相結合的課程，沒有實踐過程教學質量難以提高。

二、提高大學英語翻譯教學水平的主要策略

為了解決上面諸多問題，筆者認為可以采取下面這些措施，希望有利于提高大學英語翻譯教學質量。

1.激發學生的學習興趣。王守仁教授提出“要在教學中作到因材施教”，因此，大學英語教師首先要分析學生的實際情況，明確教學重點，將提高學生的英語綜合能力作為主要教學目標。翻譯教學就要以順應時代發展、滿足社會需求為主要方向，在此基礎上開展翻譯教學。

人們常說“興趣是最好的老師”，只有學生對英語翻譯學習充滿了興趣，才能主動投入到學習活動中，在學習中感受到成功的樂趣。要求教師在選擇教學內容與教學材料時，要結合社會與學生的真正需求設計不同的學習模塊，如文學、旅游、科技、法律、商貿、政治等不同翻譯模塊，利用設置不同的學習模塊可以滿足不同社會領域的需求，可以為國家經濟建設培養多樣化英語人才，鼓勵學生自主選擇學習模塊，有利于調動學生的學習積極性，主動參與到學習活動中，改變以往被動學習模式，這種教學方法是對傳統教學模式的一大創新，有助于提高教學質量。

2.引入多樣化教學方法。進入新的歷史時期以來，大學教師要及時淘汰滿堂灌的教學模式，不能占據課堂的主體地位，要將學生視作學習的主人，在深入研究學生的學習能力、基礎知識的前提下制訂教學進度與教學目標。在每一節課前，可以與學生共享各種英語小故事、學生感興趣的視頻等內容，以此吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。在課堂學習過程中，教師可以播放與英語學習內容有關的微電影，使學生在觀看視頻過程中學習英語基礎知識與翻譯技巧。再有，教師也可以引入小組合作學習法，根據學生的不同情況將學生分為若干個學習小組，鼓勵學生根據學習內容進行討論與研究，教師及時做好引導與啟發工作，及時、正確評價學生的表現，利用課堂講解集中處理學生學習中出現的共性問題，教給學生正確的翻譯技巧。

3.理論教學和實踐操作融合在一起。在平時教學活動中，英語教師應該將理論教學與實踐教學結合在一起，盡量提高學生的實踐操作能力。第一，教師要加強學習，不斷提高自己的實踐技能，才能在教學中指導學生；第二，高校還需與社會公司、企業開展聯合辦學活動在，學生完成理論知識學習后，可以安排學生進入公司、企業參加實習，有利于快速提高學生的實踐翻譯水平，學生在掌握理論知識后，利用豐富多樣的實踐翻譯活動可以提高自己的翻譯能力，順利實現就業。

4.創建高素質高能力的教師團隊。大學英語翻譯老師要具有學習意識，利用學習不斷提高自己的翻譯水平，才能在大學英語翻譯教學中更好地指導學生，提高學生的翻譯能力。高校還需開拓渠道，積極引進高素質人才，鼓勵那些翻譯能力突出、教學經驗豐富的人才進入高校，早日打造一支能力突出、素質較高的英語翻譯教師團隊，同時學校還需制訂優惠政策留住高質量人才，達到提高教學質量的目的。

5.將傳統教學模式與現代網絡教學模式相融合。當前，大學英語翻譯教師還一定程度上應用著傳統教學方式，其在翻譯理論教學中還發揮著一定作用。但傳統教學模式一味強調理論學習與習題練習，在課堂教學中強調教師的主體地位，而不能與學生開展有效的互動交流，導致師生關系緊張。同時，在實際應用過程中，一些英語教師為了提高自己的聲望，故意當眾指出學生的失誤之處，這種教學模式極易使學生的學習熱情受挫，影響學生的學習積極性，使學生感到英語翻譯學習索然無味，甚至產生厭倦心理，再有，傳統教學模式沒有考慮到學生間存在的個體差異，不能開展因材施教。

在大學英語翻譯教學中創建教學網絡互動平臺，還能彌補傳統教學模式的不足，在傳統教學模式中融入網絡課堂，有效拓展了教學空間，從而豐富了翻譯教學內容，為學生呈現出更加豐富的教學信息，有效激發學生的學習興趣，引起學生的學習欲望，使學生感受到學習英語的樂趣。也有利于開展因材施教，鼓勵學生依據自己的興趣選擇學習方法，極大的調動了學生的學習積極性，教師的教與學生的學，以及傳統課堂與網絡課堂的相互碰撞中有效互動，可以幫助學生將理論知識應用于實踐當中，使教學質量大幅提高。

三、結語

總之，當前，大學英語翻譯教學得到了人們的日益關注，隨著我國網絡技術的快速發展，大學英語翻譯教師將不斷創新教學方法，使學生的理論學習與實踐操作融合在一起，有效提高了英語翻譯教學質量，進一步夯實了學生的英語基礎，提升了學生的英語綜合能力，有利于學生順利實現就業。

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