敘事教學法下的大學英語課堂教學研究

【摘要】本文從敘事視角著手，針對敘事教學法的基本內涵進行分析，并就大學英語課堂教學中應用敘事教學法的主要優勢進行探討，最后系統分析了敘事教學法在大學英語課堂教學中的具體應用策略，以證實了敘事教學法相較于傳統大學英語課堂教學手段的諸多優勢，望能夠幫助學生構建語言材料，以愉快且輕松的氛圍為依托，高效地掌握教學內容，從而實現大學英語教學水平的不斷改善與提升。

【關鍵詞】敘事；大學英語；課堂教學

【作者簡介】吳新麗 （1981- ），湖南漣源人，湖南人文科技學院外語系教師，碩士學位，研究生學歷，主要從事語言學、英語教學研究。

在教育教學領域中，隨著心理學、語言學等相關學科的發展與進步，英語課堂教學方法與理論的研究也開始呈現出跨學科式的特點。大學英語作為綜合培養并提升學生英語語言綜合應用能力的重要場所之一，其教學內容更富時代性、趣味性以及適用性的特征，因此如何改進教學方法以適應教學內容是相當重要的。受到國內外語言理論與相關教育教學成果發展的影響，大學英語教學實踐中先后提出并應用了一系列的教學方法，如聽說領先法、任務教學法、結構教學法、情景交際法等等，但上述教學方法均無法徹底實現教師與學生在對話交流中的地位平等，難以構建主體和諧的教學氛圍。為彌補這一局限性，在語言學與心理學的有機結合的背景下，敘事教學法應運而生，并在大學英語課堂教學活動中得到了非常廣泛的應用，具有諸多優勢，對大學英語教學活動而言有著非常重要的應用意義與價值。……