高中英語閱讀教學中學生學科核心素養的培養策略

【摘要】在最新頒布的《普通高中英語課程標準》中，學生學科核心素養的培養是一項重要內容。本文首先論述了高中英語學科核心素養，其次分析了英語閱讀教學階段的劃分，即，閱讀前、閱讀中和閱讀后，最后具體提出如何在高中英語不同閱讀階段培養學生學科核心素養。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；核心素養；培養

【作者簡介】劉曉鳳（1994- ），女，陜西省寶雞市寶雞文理學院外國語學院17級在讀研究生，研究方向：英語學科教學。

從20世紀80年代起我國就開始進行素質教育探索。時至今日，素質教育已經碩果累累，但是由于經濟、科技的迅猛發展，社會生活的深刻變化，新時代對人才新的需求以及世界范圍內教育改革趨勢的推動，我國素質教育大背景下培養的學生身上沒有具備適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力。為了培養“全面發展的人”，也為了提高我國在國際上的教育競爭力，2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》研究成果發布會在北京師范大學舉行，其根據中國學生發展現狀提出的核心素養涵蓋了三個方面，六大素養十八個基本要點。鑒于我國教育教學以分科教學為主，為了培養高中學生英語學科核心素養，我國于2018年正式頒布了《普通高中英語課程標準》（2017版）。

一、高中英語學科核心素養

本文主要從基本內涵、主要內容以及具體特征三個方面簡單介紹高中英語學科核心素養。

1.基本內涵?；诤诵乃仞B，新課標中對于高中英語學科核心素養有著明確的定義“學生通過學科學習而逐漸形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”，其回答了高中英語教學要怎么培養學生，培養什么樣的學生的問題?！?br>