創新型音樂表演藝術碩士人才培養研究

李雪蓮

【摘 要】對音樂表演藝術碩士開展專業教育的時候，教師需重視對他們開展創新型的專業指導，強化其學科素養。鋼琴伴奏、聲樂演唱兩項課程具有一定的交叉性，教師通過對二者開展的融合教育，能夠提升課程教育的效率，同時，也可以對研究生的音樂潛能進行充分激發。基于此，本文對音樂表演研究生開展專業培養的目標進行分析，并進行創新型人才培養的探索，希望對當前藝術碩士的專業教育起到參考價值。

【關鍵詞】創新型；音樂表演；藝術碩士；人才培養

中圖分類號：J628.9 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0163-01

對課程教育進行創新，可以讓研究生在實現專業知識提升的同時，又具有很強的藝術表演實力，促使他們得到更高層面的專業培養。鋼琴伴奏、聲樂演唱為學生進行音樂學習的兩門主要課程，二者具有一定的交叉性，都是研究生開展音樂表演學習應該掌握的學科。為此，教師需對研究生開展有效的專業教育，讓研究生可以在課程教育中得到專業能力的培養，通過專業實踐提升自身的音樂素養，讓他們更好地滿足社會對其提出的專業要求。

一、對音樂表演研究生開展專業培養的目標

（一）培養目標。對音樂表演的研究生開展創新型的課程教育，需要他們在科學的教育理念下實現專業技能的提升，促使研究生可以得到更有效的專業指導，實現更高層面等專業素養的培養。首先，能夠對理論知識開展有效的學習，具有很高的音樂舞蹈和鑒賞實力[1]。其次，可以對經典作品實施較好的演繹，擁有高水準的音樂表演的課程教育能力。最后，對音樂表演具有很強的研究態度，并能夠參與到學科研究的過程中。

（二）應具備能力。對音樂表演的研究生開展專業教育的時候，教師需重視對他們開展創新性的專業指導，讓研究生可以具備較高的專業能力。第一，擁有扎實的理論知識，具有豐富的音樂表演專業知識。第二，掌握較高的專業表演實力。第三，具有從事音樂教育的研究能力以及授課水準，可以對專業課程進行開發。第四，掌握開展音樂表演課程教育的方式，具備一定的專業教學能力。只有具有以上四種專業能力，藝術碩士才能實現專業教育的課程要求，促使自身得到更有效的專業學習。

二、對音樂表演研究生開展創新型人才培養的探索

（一）對課程開展創新性的設置。要想對音樂表演研究生開展創新型人才培養，教師需開展三個方面的教學實踐，分別為：對課程開展創新性的設置、實施多元化的藝術實踐以及開展科學的教學評價。首先開展對課程開展創新性的設置的論述[2]。鋼琴伴奏、聲樂演唱為學生進行音樂學習的兩個主要課程，教師需對課程開展創新性的設置，讓鋼琴和聲樂進行合作，開展合作型課程教育。這樣可以實現兩種課程的創新性融合，激發研究生對專業知識開展更加全面的認知，提升課程設置的科學性，以此讓研究生能得到更有效的專業指導，提升其專業技能，促使他們可以更好地滿足社會對其專業人才的創新性的技能需求。

（二）實施多元化的藝術實踐。教師開展課程教育的時候，可以實施多元化的藝術實踐教學。只有開展藝術實踐，才能讓藝術碩士提升的專業表演實力，在藝術實踐中強化自身的專業技能，促使課程教育更加體現科學性和創新性。對藝術碩士開展專業評定的時候，需對他們開展對專場表演或者是音樂會等形式的實踐考核，保障研究生得到更多的藝術表演平臺，提升他們開展音樂表演的能力，強化藝術教育的創新性和實效性。同時，教師可以組織研究生開展社會實踐、音樂研討會、專業論文的發表以及藝術考察等實踐形式，拓寬其從事藝術實踐的途徑，以此提升音樂表演素養。以我院2016級音樂表演藝術碩士為例，通過對他們開展藝術實踐的多元化教學，藝術碩士專業平均分增加了8.9分，是具有教學成果的。

（三）開展科學的教學評價。此外，教師也需要對研究生開展科學的教學評價，讓研究生更好地認知自身具有的專業能力，促使研究生可以更好地開展藝術研究。教師對研究生實施專業教育的時候，需對教學評價工作的體系開展創新性的設計，讓學生能夠在課程教育中得到表達能力的培養，強化其音樂表演的專業技能。教師可以將評價工作設定為藝術實踐為評價載體，多個專業教師開展技能評價的模式[3]。通過開展該種形式的課程評價，促使教師可以更好地對研究生開展專業評價，提升專業教育的有效性。

三、結論

要想對音樂表演研究生開展創新型人才培養，教師需要對課程開展創新性的設置，讓研究生能得到更有效的專業指導。同時，教師對音樂表演研究生開展課程教育的時候，可以實施多元化的藝術實踐，強化藝術教育的創新性和實效性。此外，教師也需要對研究生開展科學的教學評價，讓研究生更好地認知自身具有的專業能力。

參考文獻：

[1]朱艷紅.當前藝術碩士培養模式的回顧與反思[J].藝術百家，2016（6）：258-259.

[2]馬達，陳雅先.創新型音樂舞蹈藝術碩士人才培養研究——以廣州大學音樂舞蹈學院為例[J].歌海，2017（02）：68-72.

[3]齊江.地方師范院校音樂藝術碩士培養模式的探索與研究——以重慶師范大學為例[J].教育理論與實踐，2016（24）.