淺析中職數學教學問題及相應措施

許麗波

摘要：數學是中職學校的文化基礎課，學好這門課程能為中職學生學習專業課程提供必需的數學知識和數學思想方法。然而中職生初中數學欠賬太多，數學基礎知識與技能達不到繼續學習職中數學的要求。因此職中學生普遍感到數學是最難學、最不想學的課程之一。筆者曾在普通初級中學教過數學，也在普通高中教過數學，進入職業中學十余年來一直從事數學教學。在教學生涯中通過不斷實踐，探索總結了一些在中職數學教學的方法和途徑，現整理與同行探討和分享。

關鍵詞：中職數學；教材；教師；學生；實用性

一、中職數學教學的現狀

1.1從學生的角度來看：首先，中職生學習態度不端正。大多數學生認為進入職校后可以不學語、英、數等文化科，只要學好專業課便可以找份好工作，對數學排斥，有抵觸心理，甚至有些學生認為學習數學沒什么用處。長期以來，數學就被學生視為“枯燥”、“抽象”、“復雜”的代名詞。其次，中職生基礎比較薄弱。中職學校大部分的學生都是成績不理想的學生，迫于無奈選擇了職業學校，因而大部分學生的數學基礎差，知識掌握不夠，基本技能欠缺，對數學缺乏自信心、怕學，有恐懼心理，部分學生見到數學老師進教室便“望而生畏”，一上課就無精打采，甚至睡覺、玩手機、閑聊等。再次，中職生沒有良好的學習習慣。80%以上的學生沒有課前預習、課后復習、系統小結的習慣，即使預習也是走馬觀花。65%以上的學生上課不專心聽講、不積極思考，甚至60%的學生以抄襲來完成數學作業。

1.2從選用教材的角度來看：不符合中職數學教學的特點。中職數學除了為專業課服務之外，還要始終貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的目標。然而現行我校定的是普高教材，加大了學習難度，對本身較差的中職生來講無異于雪上加霜，更不利于激發學生的學習興趣。這與目前國家所倡導的素質教育背道而馳。

1.3從教師的角度來看：①困惑。面對中職生基礎薄弱的情況，很多教師在數學教學上感到非常困惑，不知道如何教學生，甚至有個別教師對學生采取放任的態度，不管學生在下面干什么，課堂紀律如何，都以不變應萬變，覺得講完課就完成了教學任務。②失落。由于數學具有高度抽象性和嚴密的邏輯性，任憑教師如何滿懷激情，可學生“視而不見，充耳不聞”，經過多年的教學，不但沒有成就感，反而更多的是失落感。

二、中職學生數學學習存在的問題

（一）數學知識基礎差

數學思想是數學活動的基本觀點，而數學方法則是在數學思想指導下，為數學活動提供思路以及具體操作原則的方法。數學思想方法以數學知識為載體，是對數學規律更一般的認識，是學生形成良好認知結構形成優良的思維素質的關鍵。很多中職學生由于自身學習經歷的原因，數學基礎較差，數學思想比較淡薄，在學習中往往會忽視各部分的聯系，將個性和共性相分離，相似性和遞變性相割裂，面對一個又一個的知識點，就會感到手足無措，理不清頭緒。

（二）缺乏學習興趣，學習方法不當

中職學生有一部分就是奔著可以不學數學而來的，他們對數學的反感是長期以來由于多種原因日積月累逐步形成的。他們往往是由最初的不太感興趣，到反感厭惡，直到徹底放棄。進入中職的學生對數學基本是放棄的觀點，聽之任之的態度。我校2012級新入學的學前教育專業318名學生，有近 90% 的學生由于基礎差，對數學不感興趣，對數學的學習僅停留在按時完成抄寫作業的階段，需要獨立思考完成的習題一概放棄。因此，缺乏興趣而又方法單一無疑是制約中職數學教學質量的決定因素。

（三）自卑心理和矛盾心理重

有些學生能夠認識到學習數學的重要性，也從心底里想學好數學，但又考慮自己基礎差，怕學不好，同時又缺乏腳踏實地認真學習的決心和毅力。對待數學的學習全憑一時的熱情，一旦遇到困難就灰心喪氣，甚至破罐破摔聽天由命。而時光也就在矛盾、猶豫中溜走。矛盾和自卑耽誤了時間，也留下了陰影，數學學習成了學生心頭揮之不去的陰霾，思想上背上了沉重的包袱。

三、中職數學教學應對措施

（一）改變教師心態

要想改變現狀就要從改變自我做起。做職高學校的數學教師首先要調整好心態，要正確對待學生，要用發展的眼光看待學生，挖掘每名學生身上的閃光點。其實每個孩子都有他的可愛之處。做職高學校的數學教師更要有博大的胸懷和源源不斷的愛心，要把學生看成自己的孩子或者兄弟姐妹，要允許他們犯錯誤，給他們改錯的機會，即使可能次數多一些。教師應該經常與學生溝通，不要拒絕他們于千里之外，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的生活，不拋棄也不放棄。學生從你那里得到了關愛和尊重，相反，他同樣也會關愛和尊重你，在這種氛圍和前提下的數學課，效果肯定要好得多。

（二）改變教學方法和手段

對初中知識進行選擇性的重新講授。開學的前幾節課不要講新課，把初中掌握的不好但高中又經常用的知識從新講解，讓學生能有個良好的過度，使他們心理上不會過度的緊張和害怕。比如高中經常用的因式分解、解方程、解不等式等等。注意加強初、高中知識之間的銜接，比如初中階段的函數是他們最為頭疼的知識點，而函數貫串整個高中數學。所以復習初中的內容是至關重要。

（三）培養學生學習的積極性和主動性

首先從培養興趣出發。興趣是推動學生學習的動力，課上多設計一些有趣的教學情境、教學模型，多討論和實際生活有聯系的數學知識，積極捕捉生活素材，例如蜜蜂的蜂巢結構，黃金分割的實用之美，平面的互相垂直構筑的建筑美等等。這樣，學生就會對這節課感到新奇，同時也對數學產生了興趣。.鼓勵學生積極思考問題。教師一定要改掉以往的手把手教學，要鼓勵學生質疑，讓學生大膽提出問題。對學生的想法，只要是有助教學的，都要給以鼓勵和肯定，教師應積極引導，充分給予時間和空間。僵化的教學氛圍往往會扼殺學生的積極性、創造性。

作為一名中職數學教師，應積極反思教學教育歷程，從中總結經驗和不足，建立合理的、科學的教育模式和方法，為社會培養出具有創新精神和實踐能力的復合型人才貢獻一份力量。

結束語：

數學是一個比較抽象化的東西，必須得找到一個好的方法才能使學生更容易學。其實也不難發現，數學就是一個找規律、找方法、觀察、分析、猜想、應用的過程。大部分數學不好的學生，大都是缺少數學思維，數學思考的能力，只要將學生的這些能力培養出來，數學難教、學生難學的問題就會迎刃而解。

參考文獻：

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