高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)簡述

孫園媛

摘 要：對高職院校的教學(xué)情況展開調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致學(xué)生接受不到自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)技能的提升，使其無法適應(yīng)社會在人才培養(yǎng)方面提出的新需求。在課程的規(guī)格、以及教學(xué)質(zhì)量方面無法滿足學(xué)生實(shí)際需求致使學(xué)生吸收知識的水平受到一定局限，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。本文針對自動(dòng)化課程中存在的問題展開分析，旨在找出解決方案對課程進(jìn)行革新，為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動(dòng)化專業(yè) 課程項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-00-02

一、高職對自動(dòng)化課程進(jìn)行革新、注重實(shí)踐教學(xué)的必要性

課改之后對高職在人才培養(yǎng)方面提出了新的要求，主要包括高職在展開教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生在實(shí)踐技能的訓(xùn)練。為社會訓(xùn)練出更多符合實(shí)際發(fā)展的新型人才，同時(shí)，也符合高職辦學(xué)中呈現(xiàn)的教學(xué)宗旨[1]。雖然高職院校經(jīng)過時(shí)間的歷練已經(jīng)在教學(xué)水平上有所提升，已經(jīng)對實(shí)踐教學(xué)引起了重視。尤其是像自動(dòng)化課程，著重考察學(xué)生專業(yè)技術(shù)的課程，更有采取策略對課程進(jìn)行革新，使呈現(xiàn)的課程內(nèi)容滿足學(xué)生實(shí)際需求。然而，在課程設(shè)置上還存在著很多問題需要加強(qiáng)改進(jìn)。由于在實(shí)踐教學(xué)中存在著很多弊端致使呈現(xiàn)的教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期設(shè)想。因此，對自動(dòng)化課程做出相應(yīng)的改革對構(gòu)建高效課堂很有必要。同時(shí)，有助于學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐技能，促使其滿足社會對人才在實(shí)踐水平的嚴(yán)格要求。

二、對高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在社會對人才在實(shí)踐方面的素養(yǎng)要求顯著提升，這對高職生來講可以算是一個(gè)很好的機(jī)遇，因?yàn)楦呗毶鶎W(xué)知識注重訓(xùn)練實(shí)踐技能，對其在日后的發(fā)展很有幫助。也正符合了高職院校在人才培養(yǎng)上提出的教學(xué)目標(biāo)，符合高職院校在辦學(xué)中呈現(xiàn)的特點(diǎn)。促使高職院校在教育行業(yè)得到顯著發(fā)展，著重為社會培養(yǎng)符合創(chuàng)新需求的人才。然而，高職院校在實(shí)踐教學(xué)中對課程的設(shè)計(jì)還有待提升，以自動(dòng)化課程為例，還需要加強(qiáng)改進(jìn)。在設(shè)置課程時(shí)要注重引入生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中的訓(xùn)練，促使學(xué)生在綜合方面有所提升，進(jìn)而滿足社會發(fā)展提出的新需求。

1.課程設(shè)置無法滿足社會需求

通過對現(xiàn)在高職生在自動(dòng)化課堂上的表現(xiàn)可以看出：老師在課程相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置上還存在著很大弊端，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)方面的表現(xiàn)很不理想。課程中涉及的內(nèi)容不夠豐富，在同時(shí)所展現(xiàn)的專業(yè)信息沒有獲得及時(shí)更新。或者說，課程中的內(nèi)容沒有伴隨著自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)行有效創(chuàng)新[1]。同時(shí)，老師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)過于講解基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。沒有意識到將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，對自動(dòng)化課程展開中呈現(xiàn)的顯著作用。在課程的設(shè)計(jì)上對學(xué)生綜合訓(xùn)練的考慮存在缺陷，致使學(xué)生在綜合素質(zhì)提升方面存在阻礙。

2.自動(dòng)化本位思想存在弊端

自動(dòng)化學(xué)科在設(shè)置上存在著很多問題，在教學(xué)安排上還在延續(xù)以前的教學(xué)理念。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，第一階段對學(xué)生展開公共基礎(chǔ)課，讓學(xué)生對自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識認(rèn)識清楚。然后，在向?qū)W生開展專業(yè)基礎(chǔ)課程，相對于上一課程提升了難度，加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的掌握。最后一個(gè)階段是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，促使學(xué)生強(qiáng)化自動(dòng)化知識的記憶。這種課程設(shè)置方式缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生的思維無法得到提升。

3.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練能力的提升

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目的教學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，重點(diǎn)在于平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練能力的提升，所以相較與其他學(xué)科的教學(xué)模式，不能按部就班，要符合自己的發(fā)展情況，需要有教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新。所以教學(xué)過程缺乏適應(yīng)教學(xué)的體系，所以教師要構(gòu)建合理、系統(tǒng)的教學(xué)體系，突出教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要提前做好充足的準(zhǔn)備，將教學(xué)要用的素材準(zhǔn)備齊全，課堂上提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和思考。

4.教學(xué)材料比較舊

教學(xué)材料方面，教材比較舊，觀點(diǎn)比較落后，導(dǎo)致學(xué)科知識與觀點(diǎn)得不到更新，不能開闊學(xué)生的知識面，學(xué)生的思維也得不到鍛煉。知識觀點(diǎn)的落后不僅對老師平時(shí)的教學(xué)產(chǎn)生較差的影響，而且給學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也帶來了不便，不能與時(shí)俱進(jìn)。

5.教學(xué)模式落后

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，比較注重理論知識的傳授，實(shí)踐能力的鍛煉一般是等到工作以后，實(shí)踐能力才可以提高。而電氣自動(dòng)化工作在一開始就要求有較高的實(shí)踐能力。可是在教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)課比較少，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

6.教學(xué)設(shè)備落后

高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)備比較差，缺乏相對先進(jìn)的設(shè)備，幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，不僅限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生日后綜合素質(zhì)的提高。

7.教師講解傳統(tǒng)

在專業(yè)課講解的過程中，教師只是向?qū)W生傳授課本上的知識，不注重知識點(diǎn)的拓展訓(xùn)練。而且在學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的提高方面，缺少時(shí)間和精力，從基礎(chǔ)上限制了學(xué)生自身能力的提高，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生滿足不了單位的要求，使得很多學(xué)生找不到工作，嚴(yán)重降低了學(xué)生的就業(yè)率，也大大影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師對于知識的傳授也缺乏創(chuàng)新，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

三、提高高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的策略

1.梳理課堂體系構(gòu)建思路。

自動(dòng)化課程涵蓋的內(nèi)容對高職生來講比較繁雜，理解起來有一定難度。因此。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合技能的課程目標(biāo)，老師對該課程構(gòu)建體系很有必要。在體系構(gòu)建之前，老師要對該課程清楚認(rèn)識并適當(dāng)梳理內(nèi)容，引起實(shí)踐課程內(nèi)容提升中呈現(xiàn)的作用。根據(jù)相關(guān)的職業(yè)需求展開課程設(shè)置，在設(shè)置時(shí)注重就業(yè)內(nèi)容符合企業(yè)實(shí)際情況。掌握企業(yè)的具體工作環(huán)境，以此為依據(jù)建立相應(yīng)的情景，促使學(xué)生模擬企業(yè)車間進(jìn)行自動(dòng)化操作。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，扮演企業(yè)職員投入到情景學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.課程設(shè)置符合就業(yè)需求

在課程設(shè)置時(shí)要注重與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，在內(nèi)容上盡量與自動(dòng)化工作職能相符。同時(shí)，注重將理論與實(shí)踐有效融合展開教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)踐時(shí)有相應(yīng)的理論作為依據(jù)。有助于學(xué)生在實(shí)踐過程中對課上基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)一步理解，以就業(yè)形態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.以項(xiàng)目實(shí)踐為中心

在課程設(shè)置時(shí)注重項(xiàng)目課程的引入，將課程中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心，促使學(xué)生在展開項(xiàng)目探究的過程中完成基礎(chǔ)知識的鞏固。同時(shí)，老師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)要注意典型技術(shù)及應(yīng)用方面的增設(shè)。類如針對樓宇自動(dòng)化，可以設(shè)置具體技能講解，促使學(xué)生在課堂上獲得更好的技術(shù)知識，為以后的實(shí)際就業(yè)提供幫助。

4.增設(shè)有效凸顯專業(yè)技術(shù)的課程

老師在展開自動(dòng)化課改工作時(shí)，要注重核心內(nèi)容的設(shè)置。主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中領(lǐng)會企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，對相關(guān)職業(yè)要求清楚掌握。根據(jù)課本內(nèi)容建立相應(yīng)的情景，展開項(xiàng)目教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與對項(xiàng)目的探究。同時(shí)，在設(shè)置項(xiàng)目時(shí)要注重產(chǎn)品規(guī)定。流程安排、職能需求方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。方便學(xué)生在項(xiàng)目完成中目標(biāo)清楚，有助于專業(yè)技能的提升。

5.與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合

在設(shè)置自動(dòng)化課程時(shí)要注重與其他學(xué)科的有效結(jié)合，利用其他學(xué)科知識展開相應(yīng)的自動(dòng)化課程學(xué)習(xí)、并進(jìn)行有效借鑒。類如在實(shí)際機(jī)械操作中有很多的英文說明，需要一定的英語專業(yè)技能。因此，在展開教學(xué)時(shí)應(yīng)該將英語有效融入到課程當(dāng)中[3]。類如在學(xué)習(xí)產(chǎn)品制作時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的英文資料幫助學(xué)生展開實(shí)際操作，有助于學(xué)生更好地完成產(chǎn)品制作項(xiàng)目。

6.支持學(xué)生成為課堂主體、老師適當(dāng)引導(dǎo)

在對高職生展開自動(dòng)化課程的教學(xué)時(shí)，在教訓(xùn)模式上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。老師將課上內(nèi)容、課后實(shí)驗(yàn)、以及具體實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合呈現(xiàn)新的課堂形式。在學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目的過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并對學(xué)生的操作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)促使項(xiàng)目順利進(jìn)行。老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有利于學(xué)習(xí)效果的提升。老師在過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，對課程教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作能力

在電氣工程自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和操作技術(shù)是非常重要的工作[2]。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的模式，將增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)作為選擇教育內(nèi)容的方向，讓學(xué)生在知識和技能雙方面達(dá)到平衡的發(fā)展。在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該注意讓學(xué)生帶著問題參與課堂，帶著問題參與實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生安排到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心和校企車間，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟相關(guān)的理論知識，使學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)以致用，讓學(xué)生有足夠的實(shí)際觀摩和動(dòng)手操作機(jī)會。

四、結(jié)束語

在對高職生展開自動(dòng)化教學(xué)時(shí)，學(xué)校要注重教學(xué)策略的改進(jìn)，對課堂形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。老師將圍繞學(xué)生為主展開自動(dòng)化教學(xué)工作，促使學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再被動(dòng)地接受老師傳達(dá)的知識。相反地，老師要采取策略鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過程中訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦思考，提升思維意識。老師在講解理論知識的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生具體情況展開相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對自動(dòng)化知識的了解。同時(shí)，老師要注重將理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)好，根據(jù)課堂狀態(tài)進(jìn)行靈活掌控。

參考文獻(xiàn)

[1]史增芳.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：36-39.

[2]豐偉，孫旭日.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].電子制作，2015（1）：192.

[3]馮志成，劉素芳，郁杰.電氣自動(dòng)化專業(yè)中高職教育課程體系銜接的探索與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（1）：196-197.