淺議高中議論文寫作技巧

彭嬌

摘 要：隨著教育的不斷優(yōu)化，各科的考試試題也在不斷的創(chuàng)新與改進。語文是傳承中華優(yōu)秀文化的學科之一，選擇合理的試題，去考查學生的文學素養(yǎng)，在一定程度上，能夠促進學生的學習與發(fā)展。本文就對高中學生議論文的相關(guān)寫作技巧，做簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文；議論文；寫作技巧

作文素來是語文學習中的重要板塊，這不僅體現(xiàn)在語文考試中作文占據(jù)著大量的分值，還因為教師可以通過學生的作文，大體判斷學生的語文素養(yǎng)。下面我將對寫好議論文的寫作策略做簡要的描述。

一、學會寫作以及掌握寫作技巧的重要意義

作文是語文試題中分量非常重的一塊。談及到語文知識的學習，離不開寫作的練習。對于學生而言，他們在認識了一定量的文字后，也就是從小學三年級起就會接觸寫作的練習，從此寫作也將伴隨著學生的一生。在初中與高中時代，學生的寫作練習大多是在語文的考試中。當學生從高中畢業(yè)后，寫作的時候不會有太多硬性要求，可是大學里的畢業(yè)論文卻是必要的。

再者，在生活中，學生可以通過寫作的方式，去紀念自己人生中某些值得紀念的美好時光。學會、學好寫作不僅能夠給學生的考試帶來幫助，在其它方面同樣有著重要的意義。

會寫作，并不代表一定能夠?qū)⑽恼聦懙脙?yōu)美，有的時候會寫，只是能夠簡單的描述，有時這樣的寫作會顯得過于直白與枯燥。因此，在寫作中，掌握一定的寫作技巧，會讓學生的文章更富誘導力，更能夠吸引讀者。

掌握寫作技巧的同時，還能夠幫助學生以清晰的思維，合理的邏輯去敘述故事，推動故事情節(jié)的發(fā)展。介于語文作文試題的不斷改革，在曾經(jīng)的高考中，寫作的文體一般是記敘文，考試的題型也是話題作文或者任務驅(qū)動型作文、時評類作文等。盡管高考語文的作文試題文體是不限的，但是通常議論文體裁，能夠深受閱卷老師的愛戴。對于高中學生來說，要把一篇議論文寫來恰到好處，是需要掌握議論文寫作技巧的。

二、議論文的寫作技巧

1.掌握寫作的幾個要點，清晰議論作文的寫作思路。

一篇優(yōu)秀議論文的寫作者，對議論文的寫作技巧肯定是有所了解的。下面，我便對議論文的寫作要點，做簡單的描述。首先，學生在掌握寫作的幾個要點時，需要知道，無論是寫什么體裁的作文，擬好標題，開好頭，結(jié)好尾這三點是寫作中的關(guān)鍵。對于議論文而言，學生還需要找到典型而鮮活的論據(jù)，同時還需要找好論點。論點作為議論文的靈魂，這是大家都熟知的，而論據(jù)則是為論點提供支柱的保障。

2.積累素材，讓分論點以及論據(jù)更具說服力。

語文的學習不是一朝一夕的事情，需要學生平時的日積月累。積累素材是提升學生寫作水平的重要途徑，只要學生積累的素材足夠多，并且能夠靈活的改編并運用素材，在一定程度上來說，這可以讓學生的作文更顯出色。高中學生在寫議論文的時候，首先需要把握該作文的總論點，也就是學生看待一個問題的主體觀點。學生在找到主體觀點后，便需要從腦海中搜尋一些資料，找出此主體論點下的分論點，正確的找到分論點后，一篇議論文也差不多完成了大部分，剩下的便需要學生，根據(jù)自己所學的知識，結(jié)合自己的經(jīng)歷，找到支持論點或者是分論點的論據(jù)，所謂論據(jù)指的是，能夠支持分論點觀點的一種證據(jù)。

高中學生在議論文的寫作中，往往會出現(xiàn)，自己思考得出的論點與題干有些偏離，還有就是分論點的擬定不恰當，以及論據(jù)的素材不能夠有效的說明問題。因此，學生在寫議論文體裁的作文時，要時刻想著用辯證的思維看待問題，不能太隨意，其次對于議論文的論據(jù)，需要學生在平時的閱讀中，廣泛而高效的收集素材，素材收集后，學生還需要花一些時間去溫習，去回顧這些內(nèi)容，再加上學生平時反復的訓練，在考場上寫出一篇精美的作文也是不難的。

3.熟知議論文的論證方法，使用論證方法，讓文章彰顯魅力。

學生在學習生涯中，從小學階段語文知識的學習時，他們就知道在句子的描述中，采用一些修辭手法，能夠讓話語在具備吸引力的條件下，將一些物質(zhì)的形態(tài)描述的更生動形象。在句子的書寫中，學生可以采用擬人、夸張、比喻等修辭手法，在議論文的寫作中，同樣有著寫作手法，比如：舉例論證、道理論證、比喻論證、歸納論證等論證手法。

其中，舉例論證也就是學生在查找論據(jù)的時候，論據(jù)的呈現(xiàn)形式是通過一個例子來說明的，比如說一些名人經(jīng)歷的有意義的事情。學生需要注意的是，此處的例子盡可能的選擇一些名氣較大的人，經(jīng)歷的有價值并富含正能量的事情，因為這樣會更具說服力，當讀者在看此文章的時候，才能讓讀者信服。學生盡量不要選擇自己的經(jīng)歷去論證。因為學生個人經(jīng)歷的事情，不能夠讓絕大多數(shù)的讀者信服。所謂的道理論證又稱引用論證，也就是學生在寫作中，摘抄一些名人的經(jīng)典語錄或者是選取一些亙古不變的真理，再加以闡述說明。畢竟這些流傳下來的名人話語以及那些雷打不動的真理具有一定的理論依據(jù)。學生在寫議論文的時候，增添這些話語，在一定程度上，能夠增強說服力。所謂的比喻論證，這和學生在句子書寫中，采用的比喻修辭手法是類似的，只是在議論文中的運用，我們稱之為比喻論證。

學生在議論文的寫作中，采用這些論證方法就如同在描述一個事物的時候，采用修辭手法。修辭手法的使用讓句子讀起來更悅耳，在議論文的寫作中，采用這些論證方法同樣會讓學生的議論文頗有韻味。

4.議論文寫作的布局安排。

一篇優(yōu)秀的作文，所含的優(yōu)點不只是在寫作中使用優(yōu)美詞句，其優(yōu)點還包含作文的布局安排。在閱卷中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的高中學生，在考試中，寫出來的作文竟然是一段式，也就是一篇文章的寫作只用一段，這樣的作文布局顯然是有缺陷的。

在議論文的寫作中，我們通常要求學生的作文段落安排在四到六段。一般來說，每一段的開頭是該段的中心，也就是該段的分論點。除去結(jié)尾段的闡述，學生應該安排至少三個分論點，分論點的個數(shù)也不必太多。學生在作文的考試中，合理安排作文的布局，這會帶給閱卷老師一個很不錯的印象。

三、結(jié)束語

作文是考查學生語文綜合素質(zhì)的重要試題。高中學生在寫議論體裁的文章時，需要列出合理的分論點，再采取適當?shù)恼撟C方法，加上合理安排文章的布局，這會讓學生議論文的寫作分數(shù)大幅度提升。