淺談初中語文課前導入教學

鄧居龍

摘 要：在初中語文的教學中，課堂的整體教學效果有著至關重要的影響。好的課堂導入可以在開始講課之前先引起學生的注意，激發起學生的好奇心和求知欲望，帶動起課堂活躍的氣氛，使得學生能夠跟著教師的教學思路進行思考和學習，從而得到高質量的教學效果。

關鍵詞：初中語文；課前導入；教學方法

良好的開端是成功的一半，課堂導入在整個課堂教學環節中起著重要作用。如何把語文課堂教學的導入設計得出新、出奇、出巧、具有創造性，巧用下列方式，可以化平淡的課堂為神奇的世界，使課堂具有藝術魅力。

一、精彩描述

通過精彩的描述為學生創造出美好的學習情境，可以有效提高學生的學習興趣，使得學生能夠盡快的融入到文本內容當中。比如在學習《夏感》一文的時候，我們可以選擇這樣的一段文字來作為課堂的導語：夏天是一個激情飛揚、熱情奔放的季節，火熱的太陽給這個季節賦予了如火般的激情，蓬勃生長的萬物給這個季節賦予了新的生命和活力。如果說夏天是一條小河，那么它流淌的就是收獲的愉悅，也播種了希望；如果說夏天是一首歌曲，那么它吟唱的就是童年無憂無慮的笑聲，也是對青春搏擊的歡呼。夏天到處都充滿了迷人的景色，到處都是生命的活力。讓我們踏著夏日熱烈、急促的節奏，和作者一同走進夏天吧！

二、講故事

故事因為其情節性很強，因此更容易吸引學生的注意，這種方式也更受學生們的歡迎，將與文章有關的故事作為導入可以大大激發學生的學習興趣。在學習《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文的時候，在正式上課之前教師可以先給大家講一個故事：曾經有兩個強盜，為了他們自己的利益進入到一個富貴的書香門弟家中去搶劫錢財。他們在搶劫之前勾結了這戶人家中的一位仆人，了解了這家人家的具體情況，因此，他們在一夜之間就搶劫了大量的財產，對于不能帶走的財產他們也給毀掉了。曾經輝煌的景象在瞬間化為烏有，只剩下一些殘垣斷壁。這個家庭當中的大量文物都流失在外，大量的人口被無情的殺害，只剩下一個嬰兒生存了下來。這個孩子長大之后，被告知了曾經家中的情況，于是開始發憤圖強，最終打敗了那兩個強盜，奪回了應當屬于他的東西。我們現在知道了那兩個強盜就是英吉利和法蘭西。請問大家能夠猜到那個嬰兒是誰嗎？那個可惡的仆人又是誰呢？這個遭受災難的家庭又代表什么呢？

三、逸聞趣事

對于初中學生而言，他們還處在一個喜歡聽故事的年紀，作為語文教師要利用好這一點，在進行課堂教學導入的時候可以先講述一個與學習內容有關的逸聞趣事來激發起學生的興趣。

比如在學習《論語〈十則〉》的時候，我們在課堂開始的時候可以首先給學生講述宋代趙普“半部論語治天下”的故事，然在再提出一些問題，比如“為什么趙普敢夸下海口，說只要用半部論語就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語真有這么大的力量嗎？我們一起來看看。”在講過這個故事之后就可以使得文言文變得更容易理解，也讓學生不再覺得學習文言文是十分枯燥的事情，促使課堂學習氣氛變得十分高漲。

四、小品表演

把要學的課文內容，經過事先簡單排練后，請2―3位具有一定表演才能的同學上臺將課文內容通過小品表演的形式表現出來。此舉有助于加深學生對課文情節的理解。

五、謎語開門

謎語能開啟學生的智力，對激發學生的學習動力，調動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。

六、游戲激趣

課前安排一個跟課文相關的游戲節目，讓同學們積極參與。例：上課前，老師將班級分為四個小組，分別準備四個方面的材料：A組備人物，B組備時間，C組備地點，D組備事件，然后分別請各組派同學上臺寫出自己的材料，組成一個基本的故事情節（可能會出現一些妙趣橫生的故事），如：元謀人五萬年前在撒哈拉沙漠踢足球；劉德華31世紀在火星打撲克；2003年，布什和薩達姆在美國自由女神像火炬上決斗……在同學們興趣盎然之際，老師順勢導入課題《作文教學：合理交代記敘的要素》。

七、直觀演示

采取直觀演示，使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。為學生理解新知識提供感性材料，能激起學生尋求探索方法的興趣。教師趁機調動學生的積極性，學生就不會感到課文的枯燥無味了。直觀演示還包括實驗操作等。

八、巧用媒介

巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學生的藝術細胞，提高學生學習的興趣。在《在聲音的世界里》這篇文章中，可欣賞兩段《命運交響曲》和《二泉映月》，分別感受一下不同的音樂魅力；觀看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”錄像后再講《安塞腰鼓》，這樣能夠藝術地導入課題，又能夠加深學生對課文的理解。

巧設課堂導入應充分考慮的是：既要調動學生的積極性，營造寬松民主的學習氣氛。還要通過“學生演導”或“師生合導”，從聽說讀寫四個方面鍛煉學生的語文能力，把課堂導入變成展示學生多方面才藝的舞臺。這樣才能真正體現語文新課程標準的理念，使學生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]李景梅.淺析新時期下初中語文課前導入[J].魅力中國，2016（33）.

[2]何強中.淺談初中語文課堂教學中的課前導入[J].東方教育，2014（3）.