如何讓小學(xué)語文課堂更有“活”力

劉滿桂

摘 要：想要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂生機(jī)勃勃，煥發(fā)生命活力。

關(guān)鍵詞：語文課堂；活力

隨著新課改的深入推進(jìn)，作為課堂組織者的老師，要調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，使語文課堂生機(jī)勃勃，煥發(fā)生命活力，那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂煥發(fā)生命活力呢？在此，我根據(jù)自己的一些教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)拙見：

一、導(dǎo)課“活”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)課“活”，是課堂教學(xué)活起來的前提。巧妙的導(dǎo)語是教師與學(xué)生建立感情的第一座橋梁，它像無形的磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入角色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生先聲奪人引人入勝的效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語。

例如，在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí)，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容，對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象，由此導(dǎo)入了新課。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接?！?br>