淺談初中語(yǔ)文三大板塊的教學(xué)方法

董雙霞

摘 要：初中語(yǔ)文是學(xué)生們?cè)诔踔须A段最為重要的三門(mén)主學(xué)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生們的重要性不言而喻。初中語(yǔ)文的教學(xué)在我看來(lái)可分為三大板塊，即小說(shuō)散文課文教學(xué)，古詩(shī)詞教學(xué)，文言文教學(xué)。這三大板塊在我看來(lái)是初中語(yǔ)文所教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，只要教師掌握相關(guān)正確的適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，那么教師的教學(xué)效果也會(huì)得到相應(yīng)的提高，學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。這篇文章時(shí)我個(gè)人就初中語(yǔ)文三大板塊教學(xué)的一些看法。

關(guān)鍵詞：課文；古詩(shī)詞；文言文

一、探尋初中語(yǔ)文課文教學(xué)的方法

初中語(yǔ)文課文大多以小說(shuō)和散文為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在初中語(yǔ)文的大多數(shù)試卷中都要求學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀能力和寫(xiě)作能力，作為初中語(yǔ)文教師，要重視初中語(yǔ)文中的課文教學(xué)，促使學(xué)生們的閱讀能力與寫(xiě)作能力不斷提高。首先；我認(rèn)為教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師在講解課文時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的課文閱讀能力。在教學(xué)中很多教師在課文教學(xué)時(shí)總是在學(xué)生們沒(méi)有閱讀過(guò)課文就開(kāi)始教學(xué)，使得學(xué)生們無(wú)法有效地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)效率十分低下，所以教師在開(kāi)展語(yǔ)文課文教學(xué)前要要求學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生對(duì)于即將開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其次，教師在課文的教學(xué)中還要要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文多積累一些好詞好句，對(duì)于某些課文的寫(xiě)作風(fēng)格教師要注重講解，使學(xué)生們們可以了解相關(guān)作家的寫(xiě)作風(fēng)格，使學(xué)生通過(guò)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，積累大量的好詞好句，了解相關(guān)的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生們的習(xí)作能力得到提高。最后，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生們多去讀一些課外書(shū)籍，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于閱讀的能力，使學(xué)生們面對(duì)課文的學(xué)習(xí)時(shí)更加游刃有余。例如：教師可以要求學(xué)生們多去閱讀一些科幻類的書(shū)籍，或者鼓勵(lì)學(xué)生們多去閱讀一些著名的國(guó)內(nèi)外作品，打開(kāi)學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

二、探尋古詩(shī)詞的教學(xué)方法

古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是極其重要的，很多教師在古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)只是根據(jù)古詩(shī)詞翻譯相關(guān)的意思和作者的思想感情，對(duì)于古詩(shī)詞教師很少進(jìn)行仔細(xì)講解和分析。在我看來(lái)古詩(shī)詞的教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，以古詩(shī)的教學(xué)為例，首先，教師在古詩(shī)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該要適當(dāng)講解作者所在的歷史朝代，以及相關(guān)的歷史背景，使學(xué)生可以帶著相關(guān)的歷史去閱讀古詩(shī)，適當(dāng)?shù)卦囍治龉旁?shī)。如王灣的古詩(shī)《次北固山下》：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。其創(chuàng)作的朝代是唐朝開(kāi)元初年，創(chuàng)作于盛唐時(shí)期，這首詩(shī)是作者王灣被江南風(fēng)景所傾倒，有感而作。教師講解相關(guān)的歷史背景將有利于學(xué)生理解和分析古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)的信心，是學(xué)生們分析古詩(shī)的能力得到加強(qiáng)。其次，教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中，要帶動(dòng)學(xué)生們一起分析古詩(shī)，切不可將分析結(jié)果由念的方法，使學(xué)生們死記硬背。如上述例子，教師可以和學(xué)生一起分析詩(shī)句，詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把波平浪靜等的大景也表現(xiàn)出了。教師和學(xué)生們一起分析詩(shī)句，有利于提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使教師在相關(guān)的教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們各方面的能力得到提高。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。教師可以通過(guò)上述方法不斷地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，使學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還要利用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的，使學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越好。

三、探討文言文的教學(xué)方法

文言文是我國(guó)古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文言文的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們了解我國(guó)古代歷史，在文言文的學(xué)習(xí)中了解相關(guān)的歷史，從文言文的學(xué)習(xí)中吸取歷史的教訓(xùn)，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身道德品格。在初中語(yǔ)文中文言文是必不可少的一部分，在初中文言文的教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.注重相關(guān)詞的教學(xué)。

在文言文中，很多詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展與變遷，其詞義與今天的詞義很多已經(jīng)發(fā)生了變化，教師在教學(xué)時(shí)要注重這方面的教學(xué)。例如：樹(shù)，現(xiàn)代的意思指大樹(shù)，植物，是名詞，但是在古代其意思為種植，是動(dòng)詞。

2.教師要注重相關(guān)通假字的教學(xué)。

在文言文中有很多通假字，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)寫(xiě)作沒(méi)有這個(gè)字進(jìn)而找到一個(gè)字來(lái)代替。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)。

3.在文言文的教學(xué)中要適當(dāng)與歷史知識(shí)相結(jié)合教學(xué)。

在文言文的教學(xué)時(shí)，教室應(yīng)該與相關(guān)的歷史故事和歷史背景相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的能力。

4.教師要注重文言文斷句的教學(xué)。

教師只有在教學(xué)中注重?cái)嗑涞慕虒W(xué)，才能為學(xué)生下一階段文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也使學(xué)生面對(duì)相應(yīng)的題目時(shí)，更加從容地去解題。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文是極其重要的一門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)中，要充分創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不斷改善教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生們主體作用，不斷提高學(xué)生們各方面的能力，注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張華毓，胡蘭.我們的朗讀課堂[M].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2010年4月.