淺議制作小學數學教學課件應遵循的原則

于幫福

我們正處于信息社會，教育信息化的發展速度驚人。課堂教學中多媒體的運用早已在城鄉小學普及，但是作為一名合格的小學數學教師，制作多媒體教學課件，仍是很多老師認為比較難的一個關卡。那么，制作小學數學課件應該遵循怎樣的原則呢？在此談以下幾點。

一、課件的地位——輔助性原則

在教學中上唱主角的是學生和教師，教學是在老師的有效引導下同學們積極地探索，在同學們探索后老師再有效地引導，大家平等的交流，彼此思維的碰撞、智慧的交流，最后達成共識，課件只是起到一種輔助課堂教學的功能。有的教師為了按預定的順序演示所準備的內容，課上就得想方設法將學生的思路引到既定的流程上來，失去了教學的創造性，學生的主體作用得不到體現，沒有很好地將教學內容、教學思想和教學方法有機的結合起來，把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”。

《數學課程標準（2011版）》指出：“要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具?！毖院喴赓W，多媒體課件是教師組織課堂教學的一種手段，是學生學習數學的輔助工具，不應成為課堂的主導。

二、課件的設計——實用性原則

在數學教學中，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于用常規教學手段就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用課件輔助教學，因為那樣只能造成人力、物力的浪費?！?br>