影響普通高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試實(shí)效性的因素分析與對(duì)策研究
——以錦州醫(yī)科大學(xué)為例

馬麗，劉歡

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

自1954年《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度暫行條例》頒布至今，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的發(fā)展已有60多年的歷史。發(fā)展到今天，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是其中不可或缺的重要組成部分，但由于大學(xué)是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，絕大部分學(xué)生年齡在18－22、23歲之間，處在青春期末期，有其特殊的身心特點(diǎn)，加之大學(xué)生脫離了家庭的看護(hù)和監(jiān)管，學(xué)校體育不再與升學(xué)掛鉤等因素的影響，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試往往得不到應(yīng)有的重視，因此，測(cè)試成績(jī)往往不能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際狀況。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)又是人們用來(lái)分析、評(píng)價(jià)現(xiàn)在大學(xué)生身體素質(zhì)狀況的首要依據(jù)，很多研究都顯示出“青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降與身體活動(dòng)不足”，但數(shù)據(jù)是否真實(shí)反映出青少年體質(zhì)真實(shí)狀況，是否存在使測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確的影響因素。本研究正是基于以上考量，試圖通過(guò)對(duì)影響普通高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)有效性的諸多因素進(jìn)行分析，找出主要影響因素和主要影響因素的主要方面，并通過(guò)實(shí)踐研究，找到切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，為今后有效率地開(kāi)展高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提供參考。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。在錦州醫(yī)科大學(xué)2014－2015級(jí)學(xué)生中，隨機(jī)抽取8個(gè)自然班，每班30名學(xué)生共240名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，其中各年級(jí)分別選取4個(gè)自然班，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)確定2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，分別是A1、A2（2014級(jí)），B1、B2（2015級(jí)），另2個(gè)班為對(duì)照組A3、A4（2014級(jí)），B3、B4（2015級(jí)），對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加干預(yù)因素，對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)，跟蹤各個(gè)組別的體質(zhì)測(cè)試情況，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并抽取其體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行研究。

2.研究方法。一是文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要，通過(guò)在錦州醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館查閱資料、自購(gòu)圖書(shū)以及檢索錦州醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館期刊文獻(xiàn)、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《知網(wǎng)碩博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、Medline、World Sci Net、Elsevier、Springer Link 等電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱與學(xué)生體質(zhì)測(cè)試相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。二是問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究的內(nèi)容構(gòu)架，設(shè)計(jì)錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗(yàn)，結(jié)果顯示效度和信度均達(dá)到體育與科研的要求。三是邏輯分析法。通過(guò)對(duì)本研究相關(guān)問(wèn)題和理論的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用專業(yè)學(xué)習(xí)掌握的體質(zhì)測(cè)試相關(guān)知識(shí)，通過(guò)歸納、分析、總結(jié)的方法對(duì)體質(zhì)測(cè)試效果的因素分析及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探討，以使本文更具合理性和科學(xué)性。四是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本研究數(shù)據(jù)采用SPSS11.0軟件包處理。

二、結(jié)果與分析

1.內(nèi)在影響因素分析。一是性別因素。不同性別在重視程度上沒(méi)有明顯差異，對(duì)測(cè)試成績(jī)的重視程度，實(shí)驗(yàn)組明顯好于對(duì)照組，男女生沒(méi)有明顯差異。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身體狀態(tài)會(huì)對(duì)測(cè)試的實(shí)際效果產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生生病或女生在生理期，往往會(huì)影響測(cè)試效果。二是學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生本身的身體素質(zhì)存在差異是必然的，也是呈現(xiàn)不同成績(jī)的決定性因素。身體素質(zhì)好的學(xué)生，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)也處于前列。僅有個(gè)別學(xué)生成績(jī)波動(dòng)明顯，主要與升入大學(xué)后，個(gè)人生活方式和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣成正相關(guān)。身體素質(zhì)好的學(xué)生更愿意進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，而身體素質(zhì)差的學(xué)生，對(duì)體質(zhì)測(cè)試有不同程度的應(yīng)付和抵觸心理，影響了體質(zhì)測(cè)試的實(shí)際效果。三是學(xué)生的心理因素。從表1，我們可以看出：學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的動(dòng)機(jī)，相對(duì)集中在與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，占49.1%，其他依次是關(guān)注自身的身體指標(biāo)，占19.6%，聽(tīng)從安排和配合學(xué)校工作分別占16.7%和4.2%。在進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了關(guān)于體質(zhì)測(cè)試重要性的專題講座，從個(gè)人體質(zhì)監(jiān)測(cè)的重要性到國(guó)家政策的解讀。測(cè)試過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)測(cè)試的重視程度及緊張程度要高于對(duì)照組，尤其是大二的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，成績(jī)明顯比上一學(xué)年的成績(jī)好，在50米、800米和1000米跑的成績(jī)中，體現(xiàn)尤為明顯。四是學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試及其項(xiàng)目本身的認(rèn)知程度。對(duì)體質(zhì)測(cè)試及其項(xiàng)目本身的認(rèn)識(shí)程度，是學(xué)生參加測(cè)試的主動(dòng)性發(fā)揮的制約因素，同時(shí)也是測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和可靠性的重要影響因素。

表1 學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表 n=240

通過(guò)表2可以看出：50.4%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試非常重要，44.5%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是較為重要的，認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試不重要的僅占1.0%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試重要性已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。從表中我們看出，不同年級(jí)對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)知有所不同，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視程度有所降低。

表2 學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試重要性的認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)表 n=240

通過(guò)調(diào)查顯示，在進(jìn)行干預(yù)之前，學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目本身的認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)地參與測(cè)試，不能充分調(diào)動(dòng)身體器官系統(tǒng)的功能，尤其是800米、1 000米、引體向上、仰臥起坐等項(xiàng)目的成績(jī)，會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。施加干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在認(rèn)真程度上明顯好于對(duì)照組。測(cè)試的成績(jī)也更接近于學(xué)生的真實(shí)情況。

2.外在影響因素分析。一是測(cè)試操作的規(guī)范性。測(cè)試操作的規(guī)范性是影響測(cè)試數(shù)據(jù)實(shí)效性的重要因素，使用儀器設(shè)備和人工測(cè)試都應(yīng)強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。通過(guò)實(shí)地觀察，立定跳遠(yuǎn)、身高體重、肺活量和仰臥起坐都存在本應(yīng)可以避免的誤差：身高體重測(cè)量時(shí)，如果沒(méi)人監(jiān)管，很多學(xué)生穿鞋進(jìn)行測(cè)量；肺活量的測(cè)量中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)儀器操作不規(guī)范，又因?yàn)橹粶y(cè)一次，因此，測(cè)得成績(jī)往往會(huì)小于實(shí)際肺活量水平。二是測(cè)試時(shí)間及季節(jié)選擇的合理性。在測(cè)試時(shí)間的選擇上，學(xué)生更愿意在4、5、6、9、10月份進(jìn)行測(cè)試，對(duì)50米、800米、1 000米跑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，對(duì)于季節(jié)的影響反應(yīng)更加明顯。而對(duì)于立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、坐位體前屈等室內(nèi)測(cè)試項(xiàng)目，沒(méi)有明顯的要求。主要原因是這幾個(gè)月份溫度適宜，體感舒適，機(jī)體的能力容易被動(dòng)員。在具體一次測(cè)試的時(shí)間上，學(xué)生的選擇更多的傾向于9點(diǎn)以后或下午進(jìn)行，太早學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入測(cè)試狀態(tài)，接近進(jìn)餐時(shí)間，學(xué)生的飽脹感或饑餓感都會(huì)對(duì)測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響。三是測(cè)試項(xiàng)目順序的安排。現(xiàn)行大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目包括：身高體重、坐位體前屈、肺活量、50米跑、女生800米、男生1 000米、引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）、立定跳遠(yuǎn)。測(cè)試項(xiàng)目順序安排得是否合理，是測(cè)試成績(jī)能否真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)的影響因素。如實(shí)際測(cè)試過(guò)程中，由于測(cè)試時(shí)間有限，測(cè)試班級(jí)較多，測(cè)試的合理順序往往很難保證，往往是多項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行，忽略了項(xiàng)目之間的干擾或促進(jìn)關(guān)系。四是測(cè)試的組織及儀器設(shè)備情況。體質(zhì)測(cè)試涉及幾乎每一位在校學(xué)生，覆蓋面較廣，這就對(duì)測(cè)試的有效組織提出了要求。錦州醫(yī)科大學(xué)體質(zhì)測(cè)試的組織以體育課堂、課外為主。采取了一部分學(xué)生成績(jī)計(jì)入運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)的創(chuàng)新方法，計(jì)入成績(jī)項(xiàng)目包括：立定跳遠(yuǎn)、50米、800米、1 000米。根據(jù)開(kāi)放式問(wèn)題調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為對(duì)測(cè)試效果產(chǎn)生影響因素的重要性依次是：提前告知明確的測(cè)試時(shí)間、內(nèi)容、測(cè)試時(shí)間段，所在班級(jí)的組織情況，學(xué)校相關(guān)部門的有效組織情況，測(cè)試設(shè)備。五是體質(zhì)測(cè)試相關(guān)的政策要求。體質(zhì)測(cè)試相關(guān)政策的變更對(duì)測(cè)試實(shí)際效果產(chǎn)生很大的影響，2014年重新修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》中增加了學(xué)生薄弱的體能測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)重，同時(shí)對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)超100分的學(xué)生增設(shè)了20分附加分，而且規(guī)定測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分的普通高等學(xué)校的學(xué)生按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。強(qiáng)化體質(zhì)測(cè)試的激勵(lì)、反饋以及引導(dǎo)鍛煉的功能[2]。主要是與學(xué)生能否畢業(yè)相掛鉤，使得從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面及學(xué)生自身，重視程度都較之以前有明顯提高。

三、結(jié)論與對(duì)策

1.學(xué)生身體素質(zhì)是測(cè)試成績(jī)的決定性因素，性別對(duì)測(cè)試結(jié)果沒(méi)有明顯差異。身體素質(zhì)一般是指人體在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能，也是大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試要衡量的部分。本研究建議注意學(xué)生的身體狀態(tài)，尤其是對(duì)生病或是女生生理期與正常學(xué)生區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該在同一月份安排兩次測(cè)試時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行選擇，并提前報(bào)請(qǐng)學(xué)校體質(zhì)測(cè)試負(fù)責(zé)部門。對(duì)生活方式不合理的、體質(zhì)差的、體態(tài)偏胖的學(xué)生應(yīng)該采取積極的健康干預(yù)，如建立app實(shí)施監(jiān)督與自我監(jiān)督，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，改變不良的生活方式，有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。

2.學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的目的性很強(qiáng)，但缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試的心理認(rèn)知及對(duì)測(cè)試項(xiàng)目本身的了解是影響測(cè)試效果的重要影響因素，積極主動(dòng)的參與態(tài)度是測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)有效的前提。因此，要求體質(zhì)測(cè)試組織者在每次體質(zhì)測(cè)試開(kāi)始前，一定要對(duì)參與測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以以年級(jí)為單位集中進(jìn)行，也可以利用體育課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)體質(zhì)測(cè)試整體的意義、各項(xiàng)目的測(cè)試價(jià)值及測(cè)試結(jié)果對(duì)于學(xué)生自身的意義進(jìn)行解讀，項(xiàng)目的各水平標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)作為學(xué)生必須了解的內(nèi)容。培訓(xùn)組織者可以是輔導(dǎo)員，也可以是體育教師，并應(yīng)將此項(xiàng)教育經(jīng)常化，參與者可以考慮給予學(xué)分，尤其要加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的思想教育工作。

3.氣候及天氣對(duì)于體質(zhì)測(cè)試效果有一定影響。運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌需要足夠的血流量來(lái)運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)，在適宜溫度下，心輸出量的80%會(huì)被送到肌肉中以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理需求。根據(jù)本研究結(jié)果顯示，不良的氣候及天氣狀況對(duì)測(cè)試結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不利影響，尤其是在高溫環(huán)境下，大部分血液被運(yùn)輸至皮膚表面用來(lái)散發(fā)熱量，導(dǎo)致肌肉血流量減少，肌肉工作能力顯著下降，乳酸堆積提前發(fā)生，乳酸產(chǎn)生也會(huì)更多，這也是部分學(xué)生測(cè)試成績(jī)會(huì)因氣候或天氣狀況差而出現(xiàn)低于真實(shí)水平的現(xiàn)象的原因。對(duì)于地處東北的學(xué)校四季分明，冬季溫度較低，測(cè)試安排最好選擇在春秋兩季，而對(duì)于地處南方省份的學(xué)校，則應(yīng)考慮避開(kāi)高溫的季節(jié)和雨天。

4.體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中存在操作不規(guī)范，影響測(cè)試效果的真實(shí)性。體質(zhì)測(cè)試工作有比較高的技術(shù)要求，尤其是在使用測(cè)試儀器的測(cè)試項(xiàng)目中，儀器設(shè)備使用不當(dāng)會(huì)造成測(cè)試結(jié)果有較大的誤差，加之如果沒(méi)有必要的監(jiān)管條件，誤差的發(fā)生率會(huì)大大提高。應(yīng)在測(cè)試前安排專門時(shí)間，讓學(xué)生熟悉測(cè)試規(guī)范操作流程，尤其是坐位體前屈、肺活量、身高等項(xiàng)目，并加大監(jiān)管力度，要有足夠多的教師參與測(cè)試，對(duì)虛報(bào)成績(jī)的學(xué)生，還要加大懲治措施，如虛報(bào)成績(jī)參與者，一律按照考試違紀(jì)處理，并應(yīng)在一定范圍內(nèi)予以通報(bào)，擴(kuò)大影響力，減少再發(fā)生類似事件的幾率。

5.合理安排測(cè)試項(xiàng)目順序，組織合理有序。體質(zhì)測(cè)試的組織要有預(yù)案，應(yīng)提前制定好一學(xué)期的測(cè)試計(jì)劃安排，預(yù)案應(yīng)包括：測(cè)試要求、測(cè)試內(nèi)容及順序、測(cè)試時(shí)間、測(cè)試說(shuō)明會(huì)等，并告知相關(guān)部門及學(xué)生。儀器設(shè)備要在測(cè)試前進(jìn)行調(diào)試、數(shù)量要充足，這樣可以有效縮短測(cè)試時(shí)間，減少學(xué)生體力消耗，提高測(cè)試的實(shí)效性。較合理的測(cè)試順序應(yīng)該是：身高體重、肺活量→引體向上（男生）、仰臥起坐（女生） →坐位體前屈→立定跳遠(yuǎn)→50米跑→女生800米、男生1 000米。如果不能一次測(cè)試完畢，可以分兩次進(jìn)行，可以將室內(nèi)、室外分開(kāi)，這樣有利于操作，更有利于測(cè)出真實(shí)成績(jī)。適量的儀器設(shè)備，是提高測(cè)試效率的保障。

6.體質(zhì)測(cè)試政策完善，使得各方面對(duì)測(cè)試的重視程度有所提升。2014年重新修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，改變了以往的測(cè)試項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，并將大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與畢業(yè)證掛鉤，以國(guó)家新出臺(tái)的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策為指揮棒，建議設(shè)立長(zhǎng)期、專人負(fù)責(zé)管理體質(zhì)測(cè)試工作，成立大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心，設(shè)立專門崗位，而不是臨時(shí)調(diào)配人員或是其他人員兼任，由臨時(shí)的工作人員組成會(huì)造成業(yè)務(wù)不熟練，工作投入度不夠等，將影響體質(zhì)測(cè)試效果。建議將體質(zhì)測(cè)試部分成績(jī)計(jì)入運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)生管理部門及學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的重視程度和參與度。

7.大學(xué)生心理因素對(duì)測(cè)試成績(jī)存在一定影響。參與體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩種心理狀況，過(guò)度重視和不重視，過(guò)度重視往往會(huì)引起學(xué)生測(cè)試前過(guò)度緊張，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能遲緩，測(cè)試成績(jī)往往低于真實(shí)水平；不重視的學(xué)生往往準(zhǔn)備不足，同樣不能很好地調(diào)動(dòng)身體機(jī)能水平。在參與測(cè)試的學(xué)生當(dāng)中，有一小部分學(xué)生對(duì)于耐力跑的測(cè)試存在著明顯的畏懼心理，應(yīng)該幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心，消除消極的心理影響。建議組織學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育，心理健康教育應(yīng)該被納入體質(zhì)測(cè)試培訓(xùn)工作的一部分，教育形式可以在相關(guān)心理教育的過(guò)程中進(jìn)行，也可以請(qǐng)運(yùn)動(dòng)心理專家進(jìn)行專門輔導(dǎo)，心理教育內(nèi)容應(yīng)側(cè)重應(yīng)對(duì)學(xué)生在測(cè)試前的緊張狀態(tài)、測(cè)試過(guò)程中的心理變化，強(qiáng)化心理建設(shè)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生日常的針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生了解自身素質(zhì)水平，有利于建立自信心，在進(jìn)行測(cè)試過(guò)程中發(fā)揮正常水平。

[1]教育部.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）[EB].中國(guó)教育部官方網(wǎng)站，http：//www.moe.Gov.cn，2014-07-28.

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