合作學習在綜合實踐課堂的應用探討

張志剛

摘 要：合作學習在綜合實踐課堂應用方面的專業性很強，如果沒有掌握應用要點應用效果就會較差。文章從合理進行小組劃分、合理設置教學任務、合理進行指導評價三方面對合作學習在綜合實踐課堂中的應用策略進行具體的探討。

關鍵詞：合作學習；綜合實踐課程；生活能力；創新能力

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0061-01

目前綜合實踐課程受到了越來越多的關注，這一課程開展的主要目的是培養學生的生活能力、創新能力等，促進學生的全面發展和健康成長。合作學習自從在20世紀70年代誕生以來，就迅速在教育領域得到了發展，成了一種非常重要的學習方法。合作學習模式本身與綜合實踐課程有很高的契合性，教學實踐充分證明，在綜合實踐課堂上運用合作學習模式，將會有效提升教學效果。合作學習在綜合實踐課堂中的應用，對于教師各方面的能力要求是比較高的，本文通過實踐經驗，全面總結分析如何在綜合實踐課堂上用好合作學習模式，從而構建綜合實踐高效課堂，切實提升綜合實踐課程的教學效果。

一、合作學習模式介紹

所謂的合作學習模式是指學生為了完成共同的學習任務，在明確責任分工的基礎上開展的互助性學習模式。合作學習從具體的組織形式來看，就是數量不同的學生組織一個小組，小組內的每一個學生都有相應的任務以及職責，不同的學生之間基于合作、互助來進行學習活動，從而在每一個成員學習成績、水平都能夠得到提升的情況下，順利完成小組學習目標。從合作學習模式的具體功能來看，主要就是培養學生的合作精神、合作意識、創新意識、平等意識等。在小組合作學習中，小組成員之間的地位是平等的，教師將學生組成一個小組之后，分配學習任務，學生成為了學習主體，教師更多的就是進行指導，從而充分地調動了學生的學習積極性，有助于學生養成良好的學習習慣。

二、合作學習在綜合實踐課堂應用策略

綜合實踐課程本身具有開放性、生活性、實踐性等特點，這些特點意味著合作學習模式比較合適，但是要想用好合作學習模式，提升綜合實踐課程效果，需要注意以下幾點。

（1）合理進行小組劃分。合作學習在綜合實踐課程中應用的關鍵就是要合理進行學習小組的劃分，小組成員的選擇一定要考慮好數量以及結構匹配等問題。一般來說，小組成員的數量維持在2名～6名比較合適，因為人數過多的話，組織協調就會比較困難。在小組成員的搭配方面，需要充分地考慮學生的性別、興趣、特質等，盡量保證小組成員的組成要合理。還有就是組建學習小組的時候，要適當考慮學生的意見，如果學生不愿意加入某一個小組，最好不要強求。例如，在“感受粽葉飄香，了解民俗文化”綜合實踐課堂的開展中，在小組劃分方面，教師就要綜合考慮不同學生的動手能力、表達能力的差異，每個小組中都要有動手能力及表達能力較強的學生，這樣才能確保每個學習小組都能很好地完成學習任務。

（2）合理設置教學任務。在學習小組教學任務的安排方面，要注意教學任務的合理設計，難度一定要適宜，既不能太難，也不能太容易，而是要充分考慮學習小組的能力，這樣才能更好地激勵小組成員達成學習任務，完成教學目標。如果難度設置太容易，就會缺少挑戰性，難以引起學生的興趣。反之，如果難度設置太高，就會導致學生出現挫折感，影響到學習興趣的培養。還有就是教學任務一定要具有開放性、生活性，不要設置固定答案，而是讓學生能夠自由發揮，從生活經驗中獲得啟示，從而更好地拓展其思維模式。例如，在“環保小衛士”的綜合實踐課程之中，就要充分考慮教學任務的開放性、生活性，讓學生能夠從身邊發現究竟有哪些污染源，這些污染源對于人身體健康的危害，讓學生能夠進行充分的討論，從而提升其環境保護意識。教學任務安排方面就是讓學生制作一份環境保護倡議書，這樣的教學任務可以讓每一個學生都能夠做到有話可說。

（3）合理進行指導評價。教師在綜合實踐課程教學中，給學習小組分配了任務之后，還需要進行指導評價，這樣才能夠更好地幫助學習小組順利完成學習任務，能夠較好地達到教學目的。在指導評價方面，一定要及時跟進綜合實踐課程教學任務完成的狀況，加強與學生之間的溝通，全面了解學生的困難，及時給與正確的指導，尤其是當發現學生的分析理解問題方向發生了偏移之后，要及時進行糾正。在綜合實踐課堂教學指導評價方面，教師要做到積極進行教學反思，深刻反思自身存在的不足，努力做到不斷提升自身的教學技能，使綜合實踐課程中合作學習模式運用得更加成熟。

三、結束語

總而言之，合作學習模式有很多優點，這一教學模式與綜合實踐課程教學目標有很多的契合點，因此對于綜合實踐課程來說，教師一定要充分利用合作學習模式，積極地關注這一領域的研究成果，不斷提升自己運用合作學習開展綜合實踐課程教學的能力。合作學習方法的應用本身并沒有定式，但是有一定的技巧和規律，廣大教師要不斷地鉆研合作學習方法的應用技巧，從而構建高效的綜合實踐課堂，提升教學效果。

參考文獻：

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