小議賞識學生

羅朝英

摘 要：匆匆忙忙，不知不覺，我的教學已經走過了18個春秋。這些年來我在與學生相處方面，有笑、有淚、有花、有果。這些是我成長的見證。靜下心來反思我的教學實踐，更多的是思考，是改進，是進取。為了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作。現就自身淺薄的教學經驗和大家一起分享：賞識學生。

關鍵詞：賞識；挖掘；耐心；評價

學生的成長道路猶如跑道和戰場，教師應該為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕學生一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。我們常說：“兒子是自己的好”。那么，我們教師為什么不能這樣說：“學生是自己的好”，即賞識你的學生。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在每一個孩子心中都有隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動他就會發出特有的聲音”。我想：撥動這根琴弦，奏出人生最動人樂章的當是賞識。賞識學生不僅是一種技巧，也能體現教師的素質和道德水平。賞識是對別人情感行為的認同和理解，賞識能創造和諧的氣氛，賞識能促進師生的感情，從而獲得更好的教學效果，因此教師對學生的賞識是使教育教學獲得成功的重要因素。

作為一名教師，我們應該學會賞識自己的學生，對于很多人來說受到賞識與表揚肯定是一件很愉快的事情。多年來的教學實踐使我深深感受到學生一旦受到老師的表揚喜歡的話，就更加賣力的學習。無論是什么課堂，不管什么情況，各種各樣的學生都是等待我們去賞識的對象，特別是孩子的自尊心，她比任何嬌嫩的花兒都容易破碎，他需要我們的精心照料與呵護。所以在教師的課堂上利用賞識，使學生的自尊心不受到傷害，那是至關重要的。我利用課堂和學生交流，允許學生暢所欲言，持不同觀點，在此基礎上引導學生互相欣賞，取長補短。例如，在我的英語課堂上，特別是七年級上學期，學生剛接觸英語，發音不到位，學生不敢讀，不愿讀。老師應多表揚、鼓勵為主，我的課堂用語主要用；good，well dong， excellent，work hard ，you will win.等鼓勵表揚性的。我給大家講個現實生活中的小事例，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。——這個事例給我們一個啟示：“賞識：是走向成功的一條途徑。

一個值得老師思考的問題。

現在和大家探討一個問題，近幾年，當班主任的老師，每個學期都在給學生填寫綜合素質，其中有一項是學生自我評價，當然基本都是班主任代勞，但作為班主任的我，我習慣讓學生自己寫。每當我讀完學生的自我評價時，心里總產生一種深深的自責。因為看到的絕大多數是一些消極的評價，例如“這個學期我成績退步了。”“上課我經常會搞小動作。”“跟同學打打鬧鬧”“打掃衛生不積極”“學習不努力，成績差”，甚至有些寫上“我很笨”“我智力太差”等。這表明自卑心理在我們學生當中存在的比例是比較高的。這也證明學生們的自信心不足，所以他們常表現為沒有主見，干什么事總認為我不行，無法接受生活的挑戰。

可見，學生的種種表現需要老師去欣賞和贊美。著名教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學”“教的法子必須根據學的法子”。這便是“教學合一”，這些觀點也正是現在新課程改革所大力提倡的。我們經常講學生主體，教師主導，事實并非如此。“教師是塑造人類靈魂的工程師”，其實不然，工程師可以塑造鋼鐵，可以回爐，但教師不允許有失敗。不能讓鮮活的生命再來一次。對于一個教師、一個班級，失敗僅僅是一個人、一個班，而對于學生，就是幾個甚至幾十個家庭的一代人。所以我們不允許失敗，不允許放棄，應該把塑造改為孵化，“老師是母雞。給雞蛋以溫度、環境”。用我們真誠的贊美和賞識，讓每一位學生揚起他的奮進之帆，使他在人生的旅途上乘風破浪、勇往直前。

作為教師，首先要不斷地挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。我們教育的對象，是個性各異的學生，不同的學生有著不同的優缺點，他們身上存在一定的潛能，賞識他們的點滴進步，讓他們充滿自信，在健康的環境中快樂的成長。我所教的班級有一名學生，原來學習成績偏差，而且特別的膽小怕事，上課時不敢接觸老師的眼光，總擔心老師提問回答不出，怕同學取笑，上課不敢舉手發言，更不要說提出問題了。我細心觀察，發現他有一個長處――字寫得很漂亮，班上的同學一致贊賞他，我因勢利導，鼓勵他說，老師同學都特別欣賞你的字，因為你的寫得很工整，結構安排合理，有筆鋒，改你的作業老師特別開心。在我的鼓勵下，這個學生每天堅持練字，假期還專門跟書法老師學書法，字寫得越來越漂亮，自信比以前大大增強了，現在上課不僅敢舉手發言，而且還經常提一些獨到的見解，學習成績也很快上來了，在今年小學升初中，他還考進鎮中重點班，特別是他一手漂亮字，得到評卷老師的一致好評。從這件事中，我發現一個學生總有他的長處，關鍵是老師如何發現，這正是“千里馬常有而伯樂不常有”的道理。其次，教師賞識學生要有一定的藝術性。主要表現在，第一，在語言上要有藝術性。當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進步，但離重高的目標還差得遠呢。”這種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。”效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，象“你真棒！”“你能行。”“再試一次，一定會比剛才更好。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。第二，在行動上要有藝術性。對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所教過的學生中，有一名男生，他的成績不是很好，但他的發音很好，我很賞識他，經常讓他帶讀，教其他學生讀，結果英語學得十分出色，在2010年中考中，英語取得118分的好成績。這就是我對他的賞識，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。第三，在體態語言上要有藝術性。在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。例：在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評價。這時老師投去一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。

再次，賞識教育要有耐心，要能持之以恒。我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生不良影響。所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰的心理準備。

最后，老師的賞識要恰到好處，要求我們教師要學會多元的評價方式。教師的評價應該是透明的溫馨的，不能人為地確定色彩，更不能習慣于帶著一種有色眼鏡評價學生，對于每一位學生都要講究策略，都應該讓其在“鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到應該得到的熏陶、感染，保證其健康成長。

教師的評價應該是多面的，有差異的，不能主觀地選擇傾向，更不能盲目于所謂的正確方向。冰心說：“世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”每個孩子的智力不盡相同，興趣愛好也不同。因此，評價也必須是多向的，對于不同的孩子區別對待。

賞識學生，重要的是賞識學生的每一點進步，要讓他們永遠充滿自信。

親愛的老師們，請用賞識的目光注視您的學生吧，當你發現他們的優點比缺點、壞處多十倍、百倍的時候，你就能感受到強大的教育力量！

（作者單位：云南省普洱市景東彝族自治縣者后中學 676204）