初探初中數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

胡海英

摘 要：常言道“教無定法，貴在得法.”課堂導(dǎo)入的類型和方法還有很多，這里只給出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的幾種。但無論哪種導(dǎo)入都要重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)實(shí)際，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用.做到教師善“導(dǎo)”，學(xué)生能“入”，只有最適合的、學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入方法，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；技巧

數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，新課的導(dǎo)入能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的熱情，對(duì)一堂課的教學(xué)順利開展具有極其重要的意義，著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一堂課有好的開頭，如同一臺(tái)戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。

一、直接導(dǎo)入法與導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣

既開山見山，講授新課時(shí)，直奔課題，點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)和中心，將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容完整展現(xiàn)給學(xué)生，盡可能使學(xué)生心中有數(shù)，一目了然，迅速地把學(xué)生的思維和注意力引到所要探索的問題上來.例如，在教學(xué)《完全平方公式和平方差公式》時(shí)，這樣導(dǎo)入：我們由多項(xiàng)式乘法可得，寫出兩公式，這兩個(gè)公式今后可直接應(yīng)用于運(yùn)算，它們分別稱為完全平方公式和平方差公式.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和應(yīng)用這個(gè)內(nèi)容，這樣導(dǎo)入，直接了當(dāng)，促使學(xué)生迅速集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中.興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考。有興趣，才能克服困難，執(zhí)著追求。興趣是指人們?cè)谔骄磕撤N事物或某種活動(dòng)時(shí)的心理傾向和動(dòng)力。它伴有強(qiáng)烈的情緒色彩。因此，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。

二、溫故知新導(dǎo)入法，導(dǎo)入情境宜真實(shí)

溫故知新導(dǎo)入法是以復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)為切入點(diǎn)，而導(dǎo)入新課是一種從舊知出發(fā)探求新知的導(dǎo)課方法.這是一種最常用的導(dǎo)入法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，既達(dá)到溫故的目的，又使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中順利地過渡到新知識(shí)上來.如“因式分解的平方差公式”這節(jié)課中，可先復(fù)習(xí)多項(xiàng)式的乘法中的平方差公式，（a+b）（a-b）=a2-b2，教師及時(shí)地指出把上述過程反過來，寫成a2-b2=（a+b）（a-b），即把一個(gè)多項(xiàng)式的“積化和差”的形式轉(zhuǎn)化成了“和差化積”的形式，這就是我們本節(jié)研究的“因式分解的平方差公式”.學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程，很自然地接觸到新知識(shí)，并感到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這種導(dǎo)入還為新授內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從生活情景入手，提出熟識(shí)、習(xí)以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從一方面也能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

三、開門見山，直奔主題

開門見山，直奔主題的課堂導(dǎo)入方法最為直截了當(dāng)，避免了許多彎彎繞繞.其優(yōu)勢在于能夠直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生明白這堂課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著一定的目的聽課，不僅助于提升學(xué)生的專注程度，更使得教學(xué)效果大大增加。

教師可以在一堂課的開端直接揭示課題，運(yùn)用簡潔明了的言語直接講述本課的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、教學(xué)目標(biāo).為了活躍課堂氣氛，教師亦可采用有趣的設(shè)問或是明快生動(dòng)的語氣講述，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣.比如，“分式的加減運(yùn)算法則”的導(dǎo)入，教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則，我們將運(yùn)用概念及法則來學(xué)習(xí)分式的加減運(yùn)算.”

四、聯(lián)系實(shí)際，利于理解

數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活.作為人類生活的工具，數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面.因此，生活經(jīng)驗(yàn)也是我們學(xué)習(xí)的素材.在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，其內(nèi)容應(yīng)該充分考慮和貼近數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的日常生活.運(yùn)用眾所周知的事例或素材作為課程的開場白，可以放松學(xué)生的情緒，使學(xué)生感到親切、熟悉.在學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題，能盡快喚起學(xué)生的注意力和興趣，促成學(xué)生主動(dòng)思考，為課堂的后繼實(shí)施做好準(zhǔn)備，最重要的是使學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

五、故事激趣，引人入勝

興趣是最好的老師.想讓學(xué)生專注地跟著教師的步調(diào)走，緊緊抓住學(xué)生的興趣和好奇心是一大法寶.因此，導(dǎo)入的趣味性是吸引學(xué)生注意的關(guān)鍵.因而，各種歷史典故、名人逸事、趣味新聞……都可以成為數(shù)學(xué)教師的“腹中墨水”，通過靈活巧妙地運(yùn)用和編排，都將是引用抽象數(shù)學(xué)問題的導(dǎo)線，是教師有力的教器.更能由此增強(qiáng)學(xué)生們的探究精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添別樣的趣味。

六.制造懸念導(dǎo)入法

問題是開啟科學(xué)大門的鑰匙，問題是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，沒有問題，就難以誘發(fā)求知欲。而設(shè)置懸念，就能使學(xué)生在迫切要求的心理狀態(tài)下產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在引入"相似"概念時(shí)，我在黑板上畫了一只"巨人的手"，對(duì)學(xué)生說："昨晚外星人訪問我們學(xué)校，在黑板上留下了這個(gè)巨大的手印。今天晚上他還要來。請(qǐng)大家為巨人設(shè)計(jì)適合他所使用的書本大小和坐的桌椅。"一波激起三層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，畫出了自己想象中的書本和桌椅，這樣相似比的問題迎刃而解。因而，教師在教學(xué)過程中要善于應(yīng)用學(xué)生感興趣的事物引入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法是靈活多樣的，沒有固定的模式。平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ袝r(shí)也可把幾種方法結(jié)合在一起。一堂課的開場白是為了整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)的，是整個(gè)課堂教學(xué)的鋪墊，是為了解決問題而來的。因此，導(dǎo)入教學(xué)不是"孤立"的，整個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該前后呼應(yīng)。實(shí)踐證明，教師以其出人意料的導(dǎo)言，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，促使其積極參與到教學(xué)中去，達(dá)到出其不意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，李勇.《中學(xué)教學(xué)參考》，2014

[2]初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入研究，蘇強(qiáng).《廣西師范大學(xué)》，2010

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 741300）