作文教學應注重對學生人文素養的培養

馬吉香

摘 要：作文是學生語文素養的綜合體現，語文學科鮮明的人文性在作文教學中應有突出的表現。教師只有引導學生學做真人，追求真知，吐露真言，抒發真情，讓課堂充滿人文的氣息，才能使作文成為一種提高學生素質的活動。

關鍵詞：獨立；自由；創造；啟情；精導；評價

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-016-1

為了實現小學作文教學的實效，教師往往會精心設計備課、傾情課前指導、嘔心瀝血作后講評修改，確保每個學生都能按照一定地構段方式，寫出文通字順的文字。然而筆者從多年來的作文教學實踐中深切感受到，不可忽視對孩子人文素養的培養，特別是要重視學生獨立作文能力的培養、自由表達狀態的形成、敢于創造的品質養成。

一、獨立，啟情是前提

葉圣陶先生說過“作文應該是我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐”，即“情動而辭發”。當學生的寫作情懷是拘謹的，受約束的，害怕的，其寫作的熱情必定也是處于沉寂狀態的，依賴心理自然是嚴重的。因而要實現快速作文、獨立作文必須首先開啟學生的寫作熱情，變“范文套作式”為“情感交流式”的習作指導模式，增強學生情感體驗，引發學生情感沖動，使學生情緒激昂，產生強烈的情感傾訴欲望，讓習作成為情感傾訴和交流的溫馨天地。這樣學生的寫作才能一氣呵成，流暢自然，獲得心理的獨立。如蘇教版小學語文第八冊習作4要求：生活中經常會發生一些值得我們關注的事情。請圍繞最近發生的這類事情，相互間談談看法，再寫下來。教學中，我就“課間十分鐘玩什么”引導學生談談自己的真實感受，有的同學就男生沉迷真人4S游戲而帶來的危害展開了討論，有的同學就女生之間動不動就愛耍脾氣，鬧矛盾談了自己的感受……當學生在交流與碰撞中，點燃了心中的情感之火，心潮澎湃，蓄滿了情感沖動，此刻拿起筆來進行寫作，就都水到渠成了。長此以往地練習，孩子就能夠漸漸擺脫“拐杖”的扶持，不僅在寫作能力上能夠實現獨立，更重要的是在孩子的內心種下一顆獨立的精神種子，而這正是作文教學最有價值的人文追求。

二、自由，精導是關鍵

《語文課程標準》中規定：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達。”也就是說，教師應給予學生最恰當到位的指導，為學生真正能夠自由作文做保障。只有學生真正能夠做到“我以我手寫我心”，才能達到“如風吹水，自然成紋”的效果。

1.給學生一個豐富的天地，積累素材。蘇教版教材編寫作文訓練時關注了學生與社會生活接軌。因而很多作文訓練要求離不開對自然的觀察，對社會的考察。教學中要善于引導學生關注生活、關注社會。筆者有目的、有計劃地引導學生觀察生活，認識事物，春天雨中尋新綠，秋天田埂嗅谷香；考察小鎮的舊貌新顏，感受家鄉的變化，分湖水質調查，為家鄉更美而獻策……學生把在學校、家庭、社會、自然中出現的豐富多彩并有典型意義的場景、事件或人物及所見所聞及時記錄下來，成為同學們自由習作的源頭、活水。

2.還孩子一片讀書的綠蔭，積累語言。一是從閱讀教學中吸取。在閱讀教學中指導學生體會、認識課文中語言表達的規律、知識、感情，引導學生把課文中的好詞佳句、優美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦，融合貫通。二是從課余生活中獲取。鼓勵學生平時多看一些課外書刊，廣泛涉獵多方面知識，開闊視野，增加新鮮語匯。

3.指導合理選材，形成最美設計。管建剛老師曾把寫作與裁縫進行過類比，覺得很是形象。“高明的裁縫，有高明的“剪裁”功夫，做出來的衣服大小合適。”“要訓練學生的‘裁剪功夫，使學生成為作文上的‘裁縫大師”。確實，要想做出最“合體的衣服”，唯有合理選材才能達到最美的效果。對于小學生而言，指導學生把握三字訣：真、小、新。“真”是指真人真事，真情實感。這樣才能說真話訴真情。“小”是指小中見大，平中見奇。“新”是指新穎獨特，與眾不同。

三、創造，評價是動力

學生創造能力自我建構的能力較弱，那么作文教學的評價就顯得尤為重要。評價得巧，學生將揚起寫作創造的自信風帆，動力十足，一往無前。評價得妙，學生則可尋得提高寫作水平的階梯，堅定不移，拾級而上。

1.提倡自評，發現毛病。

學生作文是靠學生自己通過努力實踐寫出來的，但同時也是改出來的。然而，學生自評能力是需要訓練的。

（1）初讀改詞句。通過反復朗讀自己的作文，以有聲的語言支持思考活動，有利于發現文章的毛病。

（2）再讀改結構。習作的結構問題，學生不易發現。可將習作讀給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動。

（3）復讀促提高。再次仔細朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的就增刪幾個字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務。

2.培養互評，學會欣賞。

同伴的欣賞往往最能激起學生內心的喜悅。因而每次收齊作文，由教師簡要提出該次作文批改的重點和要求，再由協作小組共同批閱。互評時本著“與人為善，發現亮點；實事求是，提出建議”的原則欣賞同學的作文，并在作文本上寫下評價意見。在學生心里樹立讀者意識，享受自己的文章被別人欣賞的自豪。當學生能從亮點和不足兩方面來欣賞同伴的作文時，其自我創作的水平一定能得到提高。

3.善用師評，沙里淘金。

教師的評價則要本著“沙里淘金”原則，對作文水平不同的學生提出不同的等級評分標準。對作文水平較低的學生，注意肯定其在原有基礎上所取得的進步，幫助他糾正錯別字，把句子寫通順，調整文章的順序，把文章寫完整。對作文能力水平較高的學生，則不斷提升他在錘煉語言、生動表達、獨立創新、個性展示等方面的能力。