淺談農村初中數學作業布置與批改

謝蓓蓓

摘 要：作業不僅是教師教學活動中的重要環節，更是獲得學生學習信息的重要窗口，師生雙方及時接受正確的學習反饋信息，可以極大的提高教學效率和學習效率。可是，很多教師在教學實踐中往往得到事與愿違的結果，尤其是在農村初中，更是困難重重。教師可以大膽改革作業布置的內容、方式以及作業批改的方式，達到與學生共同提高的目的。

關鍵詞：初中數學；作業布置與批改；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-095-1

農村初中的學生大多數學習自覺性不高，沒有養成良好的學習習慣。而學生家長大部分常年在外務工或者早出晚歸，除了周末，平時基本和學生都打不了照面，對學生的學習和生活都缺少監管。在面對網絡游戲等誘惑時，孩子的貪玩天性就會更加凸顯。對于作業，學生很多時候都不能獨立完成，總想著想方設法的抄襲或者敷衍了事。隨著網絡技術的發展，現在學生做作業也“與時俱進”：（1）先做好的學生把作業一拍，往群里一發，全班都“感恩戴德”；（2）學生利用現在的APP軟件，比如“小猿搜題”、“作業幫”、“阿凡題”等來做題，遇到不會的，一拍，答案立刻就出來了，不求人。針對農村初中學生的現狀，筆者覺得對于作業的“改革”勢在必行，于是，結合自身的教學實踐，有了以下一些想法和做法：

一、變家庭作業為課堂作業

要改革就不要拘泥于形式，既然大部分學生在家里完成的作業是無效的，那么，順其自然，教師就不如不布置家庭作業了。但是，學生每天在學校的知識反饋是必須有的，所以課堂作業必不可少。為了最大限度的反饋出學生的學習效果，課堂作業的選擇必須精準。它要和今天課堂內容直接相關，代表著本堂課的精髓，是考試的重要考點，并且，在難度上不能太高，要讓大部分同學在認真聽課的基礎上很快解決。其實，這也從另一方面促進學生更加注重課堂效率，否則，課堂作業將難以完成。江蘇省每個學校配備的數學補充習題和評價手冊是非常好的指導性資料，但是兩個都做，有點多，知識類型也有重復，所以，教師可以在兩本練習冊上精選5到6題做為每天的課堂作業，有時，也可以替換補充一些題目，把選擇好的題目通過手寫，電腦重新編排或者剪開、粘貼等方式進行整合形成適合學生的課堂作業。由于沒有家庭作業，學生非常積極，認真、獨立的做數學課堂作業，有了作業高質量的良好開端。

二、變四十五分鐘為四十分鐘

很多人都會有這樣的心理狀態，當認真做一件事情的時候，尤其是這件事情馬上就要做完的時候，其實是不太愿意停下來的，即使被迫停下來后，心里也會對這件馬上就要完成的事情念念不忘，這就是“蔡戈尼效應”。根據蔡戈尼效應，每堂四十五分鐘的課，教師不如只上四十分鐘，最后的五分鐘留給學生在課堂上寫今天的課堂作業。以我班學生為例，每天的課堂作業我一般控制在十到十五分鐘，部分速度快的學生在七到八分鐘就可以寫完，哪怕下課鈴聲響了，我說了“下課”，趨合心理也使得所有學生都不愿意離開自己的座位，仍然在奮筆疾書。兩分鐘后，就有學生寫好了，大步走到我面前給我看他的作業，我能明顯感到他那第一個寫好的自豪感。而剩下的同學也會在中午吃完飯后，快速回班，把僅剩的一點作業趕緊做完。學生通過自己認真的聽課，利用課堂和課間獨立完成不多的作業，不僅節省了自己的時間，提高完成作業的效率，并能逐漸養成良好的學習習慣。

三、變統一批改為及時面批

以往，批改作業的方式是統一批改，學生交作業給組長，組長交作業給課代表，課代表交給老師批改。不談學生，其實老師天天看著一摞一摞的作業，也是有點倦怠的，而且有時學生的錯誤并不相同，對于個別不典型的錯誤在全班講解也容易浪費時間，那為什么不做一些改變呢？我的做法是：“如果你寫好了作業就自己交過來吧！”我鼓勵學生寫好作業后就可以交給我，按順序給每個同學交的作業進行排序，這樣不僅激發了學生的積極性，而且，在沒有課代表的情況下，我也能很快知道作業是否交齊。最重要的是，每個學生都是面批，有任何錯誤，我就即刻指出，學生即刻修改，同時，學生的典型錯誤也會很快得到呈現。

四、變沒有作業為提優作業

數學不能跳進題海，但也不能不做題。每天的課堂作業只能幫助同學們完成基本的學習任務，學有余力的學生課后仍要做適量的提優練習才能得到真正的提高。那么，該怎么做好這件事情呢？筆者的做法是：“樹立標桿，向榜樣學習。”每年初一新接班時，我總會尋找這樣一個女生，她底子還不錯，學習很認真，小升初時在班上成績屬于中上，這樣的女生成績不是很突出，大家也不會認為她很聰明，很具有一般性。我會鼓勵她買一本課外練習交給我，每天我會在她的練習上勾選適量補充課堂知識的習題作為提優練習，并將課外練習的答案留給她，讓她自己做完對著答案批改，第二天不懂來問。基于我對她的特殊照顧和充分信任，這個女生上課更認真了，課后也都會按要求做的很好。堅持了一段時間后，她在統考中，果不其然地名列前茅。在表揚她進步的同時，我適時宣傳課后適量做些習題的好處，加上沒有家庭作業，那些學有余力的學生熱情高漲，紛紛效仿，從懶得去做課外練習慢慢變成自覺去做課外練習。現在，每天下課時，我的辦公桌前總是圍著很多學生，看著那一張張渴求知識的臉龐，再累也是值得的。

按照這樣的作業布置和批改方式，筆者所教的班級不僅成績在學校、區里一直遙遙領先，更加重要的是，筆者的學生大部分都能在日積月累中養成了良好的學習習慣和作業習慣，這樣有持續性作用的數學教育才會讓學生受益終身。