情境教學法在中職計算機課堂中的運用

劉楊

摘 要：情境教學法是理論聯系實際的方法，在中等職業學校被廣泛地采用。探討情境教學法在中等職業學校計算機教學中的應用，有助于提升教學的質量。本文首先對情境教學法的內涵進行簡要闡述，在此基礎上分析了情境教學法在中職計算機教學中的應用策略，為中等職業學校使用情境教學法提供參。

關鍵詞：情境教學法；計算機教學；中職學校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-092-1

情境教學法由我國著名學者李吉林老師于二十世紀八十年代提出。該教學方法一經出，

即引起教育界的普遍關注。截止目前為止，情境教學法在我國踐行時間已經歷三十多個年頭。查閱相關文獻資料時發現，我國關于情境教學法在中職計算機課堂中踐行的相關研究并不在少數，但研究的大都不夠深入。因此，我們有必要進一步加深對該課題的研究深度。

一、情境教學法的內涵

“情境教學法”是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。在實際教學過程中，教師根據教學現狀及教學需求，創設出較為形象生動的情景，從而通過這種教學情景激發學生的學習興趣，引導他們對所學的知識進行深入地理解，提升學習效率以及學習的主動性。

二、情境教學法的應用策略

1.結合多媒體創設情境

多媒體的出現是現代信息技術發展的結果。如今，多媒體依然應用于社會生產生活的多個領域。在大中小學課堂中我們也能夠輕松發現媒體。相關研究表明，結合多媒體創設教學情境可以讓教學情境的呈現更為直觀，可以給學生營造出更為直觀、生動的視覺感受，可快速吸引學生的課堂注意力。因此，在中職計算機課堂中創設多媒體情境也極為必要。

例如，在學習《計算機組裝與維修》內容時，教師可以借助多媒體等現代化信息設備搜集與教學內容相關的各種資源，精心設計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀清晰、生動形象的呈現在學生眼前，幫助學生容易理解與掌握計算機各部位及其功能。

2.情境設置的方式和技巧

（1）情境教學要抓住根本，運用情境教學的根本目的就是為了引導學生進入學習的氛圍，加強計算機知識的掌握。教師不能僅僅只站在自己的角度考慮自己的情境設置做得好不好，而要將中職學生的理解思考能力作為一個設置情境的標準，超過了這個理解范疇，教學效果就會達不到甚至更差。同時，情境教學的設置頻率也比較重要，間隔性地使用情境教學可以加強學生的學習，而頻率太高，效果就會大大下降了。所以教師應該依據具體學生學習的動態情況和教學內容的難易度等問題進行綜合考慮，找出一個合適的設置方法。

（2）興趣是學生學習最好的老師，情境教學要注重激發學生的學習興趣。中等職業學校教學中學生經常會開始對計算機的某項學習很感興趣，但當感到學習過程枯燥或有一定難度時，很多就會出現半途而廢的現象。以學習excel表格的運用為例，由于表格上方的功能按鈕太多，如果教師在課堂上講解其功能作用，效果往往會很差。而教師可以給學生布置一個綜合的作業題目，讓學生自己去探索這些功能鍵的作用并加以運用，學生會更有興趣和好奇心去完成作業，學習效果就可想而知了。

（3）教師最應該注意的是，情境教學就是改變了傳統落后的教學方式，不能把傳統教學中教師全堂講解的習慣帶入情境教學中，應該給予學生充足的時間去發現問題探討問題并找到解決答案，在不知不覺中不僅發掘了學生的潛力，培養了其獨立思考的能力，而且學生將計算機知識已牢牢掌握了。

3.結合現實生活創設情境

情境教學法是中職計算機課堂中采用的主要教學方式。在很多中職生眼中，中職計算機課本知識的學習無疑是極為枯燥乏味的，為更好地激發中職生的計算機學習興趣，在課堂中營造出生動的生活情境，為獲得較好的教學效果提供了保障。如在“計算機的基本組成”這一章節的學習中，如果教師只是如數家珍地告訴學生什么是主機、硬盤、內存儲器，它們各自有些什么用處，這種流水賬式的教學不利于學生記憶，學生很快就會忘得一干二凈，久之會對計算機學習失去興趣。這時教師就需改變原來的教學方法，引入一些學生感興趣的話題，創設一種活潑、探索的學習情境。師生可一起探討，這些知識點與現實生活中哪些容易見到的實物比較相似？能否聯系起來？譬如和汽車聯系起來，一起探索能否可以組成這樣臨時的一一對應關系：顯示器——汽車的玻璃，作用是可以接受到信息；主機——汽車的車廂，作用是進行工作；中央處理器——汽車的發動機，它是汽車性能優劣的主要指標……

在這個探索過程中，由于學生大多對汽車比較熟悉，結合他們對汽車的理解這一生活經驗，學生就能很輕易地理解了計算機各部分組成的作用了。這樣聯系生活的探索性學習，自然比教師簡單的介紹、學生純粹的機械記憶效果要好得多了。

總而言之，情境教學法即是指教師結合具體教學主題，為營造生動的教學氛圍而構建的一種教學場景。為提高課堂教學質量，激發中職生的計算機學習興趣，在中職計算機課堂上運用情境教學法極為必要。在中職計算機課堂上我們可以結合現實生活創設情境，結合多媒體創設情境。除此之外，還有可以結合故事創設情境，結合游戲創設情境等。所以，在中等職業學校計算機教學中引入情境教學法是一項正確的舉措，它為培養本領過硬的計算機技能型人才注入了活力。

[參考文獻]

[1]高馨.情境教學法在中職計算機教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（10）.

[2]張斌.小議如何加強中職學生計算機操作技能的培養[J].才智，2011（11）.

[3]高文.情境學習與情境認知[J].教育發展研究，2011（08）.