立足本質 追求實質

徐婷

摘 要：課堂是促進學生成長的主陣地，課堂學習的主體是學生。語文學習是一個不斷發現、不斷積累、綜合運用、自主實踐的過程。在日常語文課堂，教師應追求有效課堂，立足文本，力求“嚴”與“活”；體現主體，落實“問”與“學”；提升悟讀，突出“真”與“實”。

關鍵詞：語文課堂；文本；主體；悟讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-060-1

新課程改革下的課堂教學進行的如火如荼，主動轉變教學觀念，改革教學方式，整合教學資源，倡導高效課堂……確實讓人覺得耳目一新。各種大型的磨課活動，名師開示范課，的確讓人收獲不少。但是，作為一名平凡的語文教師，日常課堂上，該營造怎樣的課堂呢？

一、立足文本，力求“嚴”與“活”

小學語文教學的六大原則中，第五條就是嚴活結合。“嚴”是指雙基訓練嚴，是指基礎知識、基本技能訓練要嚴格細致，一絲不茍，扎扎實實；“活”，是指發展學生個性、創造性，教學要靈活多樣，使學生生動、活潑、主動地得到發展。

我也覺得語文課堂要講究樸實而不顯呆板。傳統的語文課雖沒有現代化教學媒體，沒有采用活躍的教學形式（如小組合作、角色扮演），但傳統有它的優點。不然，也不會在多媒體泛濫的今天又追求樸實的教學形式。

我們有時用多媒體課件替代文本載體，導致靈魂與載體相脫離。教師只需輕點鼠標或遙控器，課文場景如電影般閃現，這輕輕地一點，抹殺了孩子多少想象力？可見，多媒體成了一種新的框架，使語文課受到了牽制，失去課堂應有的靈活性和生成性。

文本語言的土壤是肥沃的，深入的感知、品味、感悟、生情才會有意想不到的收獲。這樣的課堂才能活起來，學生活起來了，教師也必須活起來，才能真正體現因材施教。

二、體現主體，落實“問”與“學”

我們知道現代的課堂，缺少不了體現學生的主體性。而語文課堂的學習，又離不開師生之間的問答交流。問中學，學生的學習中發現問題開啟，在讀的過程中，有些一讀便明了；弄不明白的問題，便成為學生的學習資源，教師的教學資源。例如，在教學蘇教版《少年王冕》，學生提問：“少年王冕，不是很喜歡讀書，舍不得花點心錢，積攢買舊書看。那這么母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說，他在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活。”這一問，激起認知的矛盾和深化。結合前文，就知道他家里的條件情況。在平時，母親的勤勞王冕看在眼里，母親的操勞王冕疼在心里。所以，他才這樣說的。他的話表現了他的孝敬，懂事懂得體諒母親，更是孝順母親，在學習和母親之間，他先選擇孝為先。問中學，也讓學生領悟了做人的品德。

三、提升悟讀，突出“真”與“實”

1.師生共同學習，流露真情。

語文教材上的每一篇課文都會給我們不同的感受與啟迪。教師要通過對教材的解讀，向學生傳達你的思想，同時也要讓學生表達自己的見解。

如薛法根教學《心田上的百合花》的一個教學片斷：

師：請同學們自讀課文，讀書就是要全身心的投入課文寫了一株百合花，在不同的人眼中是不一樣的，在作者眼中的百合花又有什么不同，請同學們帶著這個問題默讀課文，思考：這是一株怎么樣的百合，注意文中的詞語，句子。要從這些詞語中讀出百合的形象，用恰當的小詞語概括出來寫在邊上。

師：每個同學都讀出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？

生：是堅定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了）

師：請你把堅定兩個字寫在黑板上。

生：偉大的百合（它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。）

生：謙虛的百合（不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”）

師：很多同學都劃到了這句，課件出示“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”請大家大聲的讀，你從這段話中讀出了這是怎樣的百合？

生：有責任心的百合

師：“我要開花要讀得堅決”誰來讀。花的價值在于開花，這是怎樣的百合？

生：不向命運低頭

師：讀一讀這段，體會這層意思

生：為了自己的目標奮斗前進的百合

生：一直努力的百合

生：用花來證明自己

生：頑強的百合

……

在以上片斷中，薛老師雖沒有直接表達出自己對文本的理解，他認為這是一株怎樣的百合呢？但從他的理解，已經融入在學生的回答之中了。不然，他怎么能點撥得如此流暢呢？作為普通教師的我，這正是我追求的、努力的方向。

2.師生共讀課外書，充實課堂。

學生在課堂學習的時間有限，所學知識也是有限，因此必須借助課外閱讀擴大閱讀量，增加知識。俗話說“見多識廣”。只有這樣，才能更好理解課本；老師也才能更好解讀教本；也才能使課堂不僅僅局限于課堂，與生活緊密相連，這樣我們的課堂才能“實”。

總之，語文課堂是復雜的、是變化莫測的。但作為普通教師，我要努力立足語文教學的本質，追求有效的實質。