試論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

鄭偉

【摘要】進(jìn)行課外閱讀活動不僅有助于提升中年段學(xué)生的語文閱讀理解能力，還關(guān)乎學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文在分析當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，從拓寬學(xué)生寫作視野、積累課外寫作素材、提高學(xué)生寫作水準(zhǔn)等方面淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教師開展中年段學(xué)生的課外閱讀活動提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】寫作視野 素材積累 語句賞析

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0049-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意到增加課外閱讀對提升學(xué)生作文能力所起到的重要作用，從而通過語文寫作教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在我國新課改理念不斷深入發(fā)展的條件下，教師要注意改變以往傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過課外閱讀的方式積累到更廣闊的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作視野，以提升中年段學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

作文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，很大程度上影響著中年段學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的整體提升，一些家長為了提升孩子的語文成績特意報了寫作特長班，但是中年段學(xué)生處在愛玩的年齡階段，對于寫作特長班的學(xué)習(xí)興趣并不高，這方面原因在一定程度上限制了中年段學(xué)生作文水平的提高。另外，中年段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不多，在寫作的時候?qū)τ诮處熈粝碌膶懽髟掝}認(rèn)識程度不深，頭腦中沒有積累足夠的寫作素材，因此在寫作時常常面臨著不知該從何下筆的困難。在這種情況下，中年段學(xué)生或者選擇抄襲同學(xué)文章，或是對寫作話題胡編亂造一通，最后上交作文作業(yè)應(yīng)付了事，這不僅違背了寫作教學(xué)實(shí)事求是記錄生活的原則，還不利于中年段學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。而小學(xué)語文教師對于中年段學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作課程的情況也常常沒有很好的解決方式，采取嚴(yán)厲的批評方式又會打擊學(xué)生的寫作積極性和自信心，讓學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)感到不知所措。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性淺析

1.拓寬學(xué)生寫作視野

小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠讓學(xué)生的思維視野得到提高的同時，對閱讀文章中的美詞佳句有所體會，提升學(xué)生對于文章深層內(nèi)涵的思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對于作者以及文中人物情感的體驗(yàn)，有助于學(xué)生在面對開放式的寫作話題時善于發(fā)散自己的寫作想象空間[1]。例如：在我國文學(xué)史上最杰出的神魔小說《西游記》中，描繪了一個個妙趣橫生、神奇瑰麗的幻想世界，用一系列引人入勝的神話故事，塑造出了師徒四人取經(jīng)路上遇到的一個個充滿血肉、具有濃郁生活氣息的妖魔鬼怪形象，借助斬妖除魔中發(fā)生的各種稀奇古怪的事兒曲折的反映出了一幕幕的世態(tài)炎涼和世俗情懷。作者通過大量的想象創(chuàng)造出了天、地、陰間的多維性神話世界，其中的人物、情節(jié)、場面，甚至人物使用的武器和技能都是千奇百怪，可謂是上天入地?zé)o所不能，但作者在曲折離奇的故事中凝聚著對于現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，奇幻中透露著濃濃的生活氣息，雖然其中神魔之間的斗爭總是充滿刀光劍影，可文章整體的閱讀基調(diào)卻愉悅而輕松，能夠讓中年段學(xué)生更容易理解接受，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時更善于將自己的所想所感通過豐富多樣的風(fēng)格表達(dá)出來。

2.積累課外寫作素材

教師想要培養(yǎng)中年段學(xué)生寫出語言優(yōu)美、層次飽滿的作文，就要注重提高學(xué)生的課外閱讀材料積累[2]。例如：“法國科幻小說之父”凡爾納在其經(jīng)典著作的《海底兩萬里》中，描繪出了一幅人類在大海中遇到種種驚險奇遇并屢次化險為夷的奇妙歷程，書中不乏作者對于大海深處美麗世界的詳盡描寫，比如光的折射、珍珠的采集、潛水艇的構(gòu)造等描寫，處處體現(xiàn)著作者豐富的想象力和廣闊的科學(xué)知識，充滿著濃厚的異國情調(diào)和浪漫主義色彩。書中涉及到的科學(xué)知識部分是書中的教授和船長所講述，還有一部分則是書中的仆人所講述出來的，其中不僅有對各種水生動物的分類講解，還有對鸚鵡螺號中各種收藏品的分類講解，而且到了生命的最后一刻仆人還主動將潛水服中儲蓄罐的空氣讓給了主人，也成為全書最精彩最感人的一部分描寫。書中有著大量對于植物、海洋生物以及收藏品的科學(xué)介紹，都有助于增加中年段學(xué)生的課外寫作素材積累，讓學(xué)生對每一本課外讀物中的寫作思路和寫作手法有所思考，將文章中的優(yōu)秀之處運(yùn)用到自身的文章寫作中

3.提高學(xué)生寫作水準(zhǔn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀無疑是提升學(xué)生寫作水準(zhǔn)的關(guān)鍵，教師在為學(xué)生安排指定的閱讀課外書籍后，要讓學(xué)生注意摘抄書中的美文佳句，以便在寫讀后感的時候能夠合理運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對于精美語句的賞析能力。例如：我國著名兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》一文中，具有很多生動感人的橋段，處處體現(xiàn)著鄉(xiāng)村孩子之間貧苦卻充滿親情的生活故事。雖然男孩青銅是啞巴，卻在用內(nèi)心的美好聲音與世界交流，女孩葵花雖然是孤兒卻十分懂事，有著相似人生境遇的兩個人產(chǎn)生了勝似親兄妹的感情。書中對于美麗的大片的葵花、柔軟的蘆花地、精美的蘆花鞋等景物的精彩描寫，襯托出了鄉(xiāng)村景美物也美，貧苦人們的心靈更美的生活畫面，充滿著溫暖的情感。學(xué)生也許很快就能夠讀完一本書，但是經(jīng)典名著中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵能夠帶給學(xué)生長久的影響，教師要讓學(xué)生在摘抄美文佳句，編寫讀后感的時候，達(dá)成自己對于文章的理解。

三、結(jié)語

總之，課外閱讀不僅有助于學(xué)生的寫作能力提升，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。進(jìn)行課外閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的美文佳句，從精美的景物人物描寫中揣摩作者的寫作意圖，把握文章深處的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。教師選取的課外閱讀書籍要具有經(jīng)典性，以便在為學(xué)生提供多樣化語言的同時，能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，調(diào)動學(xué)生寫作的積極主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（22）：147.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J]. 快樂閱讀，2016，（06）：54.