淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

【摘要】本文從觀察生活，獲取素材；廣泛閱讀，打牢基石；尋找亮點(diǎn)，激情引趣；著手片斷，過渡全篇；精心點(diǎn)評，點(diǎn)石成金等為著力點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，效果明顯。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-封二-01

在多年的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生害怕作文，一提筆就抓耳撓腮。因此，應(yīng)該想方設(shè)法提高小學(xué)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有話說，說真話，說實(shí)話，會說話，說好話。

一、觀察生活，獲取素材

葉圣陶說：“作文原是生活的一部分”。《小學(xué)評議課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”小學(xué)生生活閱歷少，觀察能力有限，寫作時(shí)無從著手，是正常現(xiàn)象。作為教師要從以下方面多多的引導(dǎo)學(xué)生。

一是教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察，掌握一定的觀察方法。只要學(xué)生掌握了觀察事物的方法，就有了積累材料的武器。觀察的方法多種多樣，有常法，有笨法，有妙法。讓學(xué)生知道如何觀察景物，如何觀察人物，如何觀察物品，如何觀察事物……，觀察什么，都有它觀察的重點(diǎn)、次序和內(nèi)容等，不一而足，要區(qū)別對待。

二是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解生活的多元性，小到生活細(xì)節(jié)，大到國內(nèi)外要事。讓學(xué)生參與到家庭生活之中，平常做做家務(wù)，拖拖地，擇擇菜，包包餃子，燜點(diǎn)飯，到社區(qū)開展些義務(wù)勞動(dòng)，看看電影，聽聽新聞聯(lián)播等等，激發(fā)他們對生活的熱愛之情，讓他們對生活能有真實(shí)的接觸和感悟，進(jìn)行點(diǎn)滴積累，由少到多，集腋成裘。

三是教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣。觀察體驗(yàn)真實(shí)的生活是寫好作文所必要的，而記錄下每天生活中印象深刻的觀察體驗(yàn)則更是必要的。每天發(fā)生的事很多，可能幾天后事情就漸漸淡忘了，只有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，記錄下這些生活中的故事，過后翻一翻看一看，才能在心底留有深刻的印象，才能在以后作文時(shí)，言之有物，靈感迸發(fā)，文思泉涌。

二、廣泛閱讀，打牢基石

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這足以證明讀寫結(jié)合之間關(guān)系的密切。鑒于此，我在教學(xué)中注重了引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。通過大量的閱讀來豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的評議材料及寫作技巧。具體做法是：一是動(dòng)員學(xué)生去圖書館看，或去買去借一些淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)、符合學(xué)生口味、有利于學(xué)生身心健康的書籍，如《感動(dòng)小學(xué)生的100篇童話》、《中國孩子最想知道的100個(gè)問題》、《十萬個(gè)為什么》、《知識小百科》、《成語故事》、《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《上下五千年故事》、《福爾摩斯偵探故事全集》、《哈利波特》等等，在全班交流傳閱。這樣既充分利用了學(xué)校圖書館的資源，又不局限于學(xué)校藏書量的大小，在減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也極大地提高了圖書的利用率，豐富了閱讀的內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子閱讀的同時(shí)，我還讓學(xué)生都準(zhǔn)備摘錄本，隨時(shí)進(jìn)行讀書摘錄，同時(shí)寫心得感受，并每學(xué)期都開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，對活動(dòng)中涌現(xiàn)的讀書明星給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生們讀書的樂趣和興趣。學(xué)生們閱讀量上來了，心里的故事多了，詞匯豐富了，真正做到“心有詩書氣自宏”，也就不害怕作文了。

三、尋找亮點(diǎn)，激情引趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們對作文的興趣，使他們學(xué)有動(dòng)力。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我很注重對學(xué)生作品的關(guān)注。發(fā)現(xiàn)不足是一方面，關(guān)注作文的閃光點(diǎn)更是我經(jīng)常要做的一件事。哪怕小到一個(gè)句子亦或是一個(gè)詞語寫得比較好，大到篇章結(jié)構(gòu)、立意構(gòu)思有可取之處，我都會給予肯定、贊許和表揚(yáng)，這樣就會使學(xué)生對作文寫作有了成就感，激發(fā)了他們繼續(xù)寫好作文的興趣。閃光點(diǎn)的肯定，會給學(xué)生帶來心理上的滿足和興奮，身心愉悅，從而增加干勁，有了寫好作文更大的沖動(dòng)。孔子說過，好之者不如樂之者。一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚了興趣，有了創(chuàng)作欲望，他們就會主動(dòng)地挖掘?qū)懽鞯乃夭模伎嘉恼碌闹\篇布局，考慮語言的如何運(yùn)用，學(xué)生的思想就會與周圍豐富的生活碰撞出感情的火花，他們會反復(fù)對作文進(jìn)行推敲與潤色，寫出飽含真情實(shí)感的美文。美文的熏陶，對學(xué)生的寫作水平大有裨益。

四、著手片斷，過渡全篇

有時(shí)學(xué)生對作文難以下筆，其實(shí)是對作文某一方面的寫法沒有掌握好。如：寫人時(shí)，如何進(jìn)行外貌描寫等；寫景時(shí)，怎樣襯托人物心情性格等。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我在日常的教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，由片斷開始，逐步深入，向篇章過渡，從而使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握作文的一般寫法，達(dá)到“寫”的要求。片斷練習(xí)可以是學(xué)生口頭上的表述，也可以是書面形式的寫作；內(nèi)容上，可以緊扣課文內(nèi)容向外拓展訓(xùn)練，如續(xù)寫、縮寫等，也可以是結(jié)合生活實(shí)際對人、事、物、景進(jìn)行敘述描寫，發(fā)表自己的看法見解。方法上，教師可以分類指導(dǎo)，教給學(xué)生技巧手段，也可以讓學(xué)生自己先說先寫，然后給予指導(dǎo)評價(jià)。總之，片斷練習(xí)要結(jié)合教材，不脫離生活，做到學(xué)有依據(jù)，仿有事例，練有重點(diǎn)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地在扎實(shí)練習(xí)中提高。

五、精心點(diǎn)評，點(diǎn)石成金

點(diǎn)評，是教師對學(xué)生作文所作的指導(dǎo)與評判，也應(yīng)該是溝通學(xué)生與教師心靈的橋梁。我多年教學(xué)實(shí)踐證明，教師作文批改應(yīng)該是：批要精，改要少，一針見血。根據(jù)不同層面學(xué)生的水平給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性評語，盡量遵從學(xué)生的思路，不要把教師自己的語言、結(jié)構(gòu)換到學(xué)生的作文中去，不要把教師自己的思想、感受改到學(xué)生的作文中去，避免學(xué)生被動(dòng)地接受寫作知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定軍.淺談小學(xué)作文教學(xué)方法[J].教師，2013年13期.

作者簡介：張廣芝（1977.8-），女，吉林省大安市新平安鎮(zhèn)中心校一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。