碎片化學習視域下英語專業學生聽說學習策略研究

【摘要】碎片化是互聯網時代下新的學習方式。碎片化學習具有靈活的學習方式和豐富的學習內容，從而深受人們的喜愛，也成為了年輕學生重要的學習方式。本文在碎片化學習的視域下對英語專業的學生聽說策略方面進行研究，旨為大學生英語學習的提高提供參考。

【關鍵詞】碎片化學習 英語專業 聽說學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0071-01

一、引言

當今我們已經步入了互聯網的時代，信息技術已經成為我們生活中不可缺少的一部分，滲透到生活中的方方面面。對我們的生活和學習都產生了很大的影響。信息技術也為學生提供了更豐富的學習資源和更方便的學習環境。也在不斷地改變我們學習的方式。而英語作為重要的語言，已經融入到我們的日常生活中，隨著互聯網時代的到來，英語的學習方式也在發生著改變。碎片化的學習方式已經成為一種新的學習方式，在學生的學習中，也占據著重要的位置。對英語專業的學生聽說學習產生了重大的影響。

二、碎片化學習的概念

在互聯網的時代下，碎片化的學習主要包括兩次的含義，第一方面的含義是借助網絡的便捷性和信息的全面性還有學習方式的隨意性，使學習者獲得知識的碎片化。第二方面是指學習者利用生活中零散的時間進行學習，比如說在等車、排隊或者睡前進行短時間的學習，從而使學習者獲得知識的碎片化。碎片化的學習方式是一種新型的學習方式，是在當今的互聯網時代下產生的，更有利于知識的重構和知識的創新，能提高學生的學習效果和學生的自主學習能力。本文是從第一方面在網絡學習平臺與網絡學習資源下碎片化學習對英語專業學生學習的影響的分析[1]。

三、碎片化學習視域下英語專業學生聽說學習的現狀

1.學生學習的動機比較弱

在碎片化學習的視域下，不僅僅需要學生有網絡的學習平臺，還應該有較強的學習動機，學習動機是學生學習的重要要求之一，但是現在大多數在學習英語時都沒有足夠的動力，而沒有動力的原因主要有以下三個。一是英語的基礎較差，導致學生對英語學習失去了興趣。二是學生對自己沒有足夠的信心，往往在一次小小的單詞測試的過程中就會減小學生對英語學習的興趣。三是學生沒有明確的學習目標，對于英語學習只是為了考試，而沒有長遠的學習計劃[2]。

2.學生英語學習的持續性比較差

當學生運用科技手段進行學習時，也會出現很多的弊端。比如說現如今的互聯網和計算機都對學生有很大的誘惑力，在這樣的學習環境下，他們總是喜歡做一些與學習無關的事，導致英語學習的持續性比較差。比如老師想讓學生通過電影來學習英語，但是大多數學生更喜歡電影的內容，而忽略了對英語的學習。

3.學生在英語學習過程中缺少有效的學習方法

學生在適應一種新的學習方法時，面臨的最大的問題就是缺少學習的方法。

比如，在英語的聽說學習過程中，傳統的學習方法就是對知識點進行背誦，但是，在新的學習方式下卻不知道如何借助多媒體對英語學習。雖然互聯網的資源很豐富，但是學生卻不知道如何利用資源，從而導致了學生學習效果低下。

三、碎片化學習視域下提高英語專業學生學習的策略

1.提高學生對英語的學習興趣，激發學習動機

提高學生的學習積極性是學生英語學習的重要因素之一。所以要利用互聯網的廣泛應用激發學生學習英語的動機。比如說可以在英語的課堂中，借助音樂、圖片、視頻等科技手段為學生準備豐富多彩的多媒體課件，給學生聽覺和視覺上的沖擊，從而激發學生對英語學習的興趣。海可以鼓勵學生通過社交平臺進行英語交流，老師可以在社交平臺中對學生的疑惑進行解答，從而創造一個良好的學習環境，通過這樣的方式提高學生的英語學習的興趣，從而激發學生學習動機[3]。

2.增強學生英語學習的持續性

增強學生學習的持續性，老師要先做出改變。老師要創造出一個自主學習的氛圍，減少滿堂灌現象的產生。另外，老師還應該善于領導學生的獨立思考，讓學生有獨立解決問題的能力，轉變學生學習的方式。還可以設置一些單詞競賽等活動，讓同學之間產生良性的競爭，從而讓學生對英語學習產生興趣，增強學生英語學習的持續性。

3.在學生英語學習過程中，尋找有效的學習方法

在學生英語學習的過程中，還應該找到有效的學習方法。比如說互聯網上有許多有用的學習資源，學生對于英語學習最大的困難就是不知道如何利用這些資源。也無法將互聯網上的資源與學習聯系在一起。這是，老師就要提供指導，教會學生如何利用互聯網的資源進行學習。讓學生找到學習的方式。比如說可以利用電影學習法、情景再現的方法、在線自我測試的方法進行英語學習，通過這樣的學習方式讓學生找到英語學習的有效的學習方法。

四、結語

在互聯網的時代背景下，學生學習的方式也發生了很大的改變。碎片化的學習因其學習的靈活性受到了很多人的喜愛。互聯網的學習方式對傳統的課堂學習帶來了很大的影響，對于英語專業學生的聽說學習也起到了很大的作用。所以，作為新時代的學生應該做到與時俱進，利用新型的學習方法，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]成傳雄. 移動碎片化學習視域下大學生英語學習的有效性研究——以廣東行政職業學院為例[J]. 廣東技術師范學院學報， 2016， 37（8）：70-74.

[2]伏平. “互聯網+”視域下自主學習能力培養策略研究--以英語視聽說的教學為例[J]. 科教文匯， 2016（25）：166-167.

[3]陳穎， 裴筠. 網絡環境下英語聽說學習策略的調查研究--以銅仁學院英語專業為例[J]. 西安航空學院學報， 2014（4）：86-90.

作者簡介：李娟（1980-），女，湖北荊州人，漢族，碩士研究生，講師，主要從事商務英語教學與語用學研究。