關于繪本講授方式的實踐研究

吳怡星 成揚揚 徐超 張芳

【摘要】繪本是最適合兒童閱讀的圖書，對兒童發展具有重要的意義。幼兒園、繪本館、早/托教機構等通過對繪本的講授讓幼兒了解更多的優秀作品，拓寬幼兒的視野，激發幼兒的學習興趣。但當前繪本講授方式比較單一，社會大眾對繪本價值的認識不夠深入。針對目前繪本講授方式的現狀，采取問卷法、訪談法相結合的方法對繪本講授方式進行實踐研究，使得繪本講授方式進行及時地改進和創新。

【關鍵詞】繪本 繪本講授方式

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0134-01

一、緒論

1.問題提出

二胎政策實施，國家出臺的一系列政策讓幼兒園等機構越來越重視幼兒早期的發展，其中繪本對兒童的發展具有重要影響。幼兒園等通過繪本講授，讓幼兒發展語言和思維能力、培養想象力和觀察力，增強審美意識，豐富情感。本研究通過對繪本講授方式的現狀進行調查，了解當前繪本講授方式存在的問題，提出相應的策略。

2.文獻綜述

（1）國外研究現狀

國外關于繪本的研究起步于世紀70年代，相對較早。70年代，對繪本介紹、總結性以及學術研究性的內容較少，在搜索關鍵詞“picture books”，可以發現70年代關于繪本的研究文獻有2篇。自90年代以來，繪本發展豐富多元，多從美學、文學、教育等角度對兒童繪本進行研究，具有總結性。

（2）國內研究現狀

國內對繪本的研究起步較晚。國內大陸地區對繪本的關注研究是在近十多年才開始發展的。相比國外，對繪本的研究數量相對較少，程度較淺。從現有文獻來看，國內對繪本的研究多集中于教育、兒童文學、出版以及藝術審美等方面。在臺灣地區，關于繪本親子閱讀的系列研究較多。

由于多樣化的繪本講授方式的研究和應用處于起步階段，沒有豐富的材料可供借鑒和吸收，同時缺乏繪本講授方式和實踐經驗，因此還需不斷總結反思，需要更多理論上的探討和實踐上的研究。

3.相關概念界定

（1）繪本

繪本是圖文并茂的故事類讀物，要求畫面豐富精美，具有傳情達意的效果，文字淺顯易懂，有簡潔概括的敘事功能，同時蘊含豐富的哲理情思，幼兒通過閱讀繪本可以在知情意行等方面獲得潛移默化的影響。

（2）繪本講授方式

繪本講授方式，就是講授者根據繪本內容以及主題等利用現有的材質和場景去進行二度創作，再以創作的新形式將繪本呈現出來，同時被授者也可參與進來，最終達到繪本教育的目的。

二、研究設計

1.研究對象

本研究選取年齡、職業、學歷不同的社會群體作為研究對象。研究發放了150份調查問卷，回收有效問卷112份。其中，男性30例，女性82例；年齡在20歲～30歲之間的有75例，30歲～40歲之間的有23例，40歲以上的有14例；幼兒教師50例，繪本館工作人員20例，早/托教機構10例，其他職業人32例；高中以下學歷有19人，大專學歷有35人，本科及以上學歷有58人 。樣本代表性較強。

2.研究方法

本研究采用質性研究和量化研究相結合的方法，通過文獻查閱，梳理有關繪本講授方式的已有的研究，并通過問卷調查的方式調查當前已有的繪本講授方式，然后對問卷所收集的數據進行分析，了解繪本講授方式的現狀。

（1）文獻法

文獻法是根據一定的研究目的或課題，通過查閱文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法[1]。本研究通過中國知網，對“繪本”、“繪本講授”等關鍵詞進行了詳細的檢索，選出與本研究相關的論文，并進行篩選總結，寫出文獻綜述。

（2）問卷法

利用網絡平臺和實地發放的方式對其進行調查。

（3）訪談法

針對不同的機構進行訪談，對文獻法和問卷法進行補充。

3.研究意義

（1）理論意義

1）對當前繪本講授方式進行實踐調查，深入了解繪本講授的現狀，探討繪本講授方式存在的問題，改進、豐富繪本的講授方式，更好的利用繪本促進幼兒各方面的發展。

2）從已有研究成果來看，對繪本講授方式研究較少，通過本研究，能夠豐富繪本講授的方式及其研究。

（2）實踐意義

1）了解我國繪本講授方式的發展現狀，有效提高講授者的講授水平。

2）有助于幫助家長和各種機構提高對繪本價值的認識，推廣繪本閱讀與繪本教育。

三、結果分析

本研究通過對西安市多所幼兒園、早/托幼機構和繪本館的繪本講授方式現狀進行調查分析，得出以下結論：68%的人表示十分喜歡繪本并經常關注、學習繪本講授方面的知識，其中76%的人認為繪本講授方式很重要。71%的人認為繪本講授難度很大且不知道該如何創新繪本講授方式。在繪本講授的作用方面，85%的人認為創新型的繪本講授方式能更好的促進幼兒的發展，不止是讓幼兒單純認識文字、關注圖畫；除此之外還能提高講授者的能力。在繪本講授活動的參與方面，有24%的單位會經常組織觀摩繪本講授活動，58%的家長會積極參與繪本講授活動。在創新型繪本講授方式上，人們的了解較少。43%的人會經常運用繪本以外的其它教具或材料來組織繪本講授活動，同時也認為皮影戲、微舞臺等創新型的繪本講授方式很有必要，但是他們很少接觸到創新型繪本講授方式，認為在開展不同形式的繪本講授活動中缺乏資金等物質支持和講授平臺。在調研中，雖然大多數人不知道如何創新繪本講授方式，但是有79%的人表示愿意接受并實施創新型繪本講授方式。

四、結論與建議

通過問卷調查與訪談可知，目前繪本講授方式比較單一，缺乏資金、平臺等方面的支持；創新型的繪本講授活動開展較少，家長對于繪本講授活動的參與度較低，幼兒園教師等相關人員也很少接觸到較為新穎的繪本講授方式，他們希望改變當前繪本講授的現狀，創新繪本講授方式，充分發揮繪本的價值，更好地促進幼兒的發展。為此，我們針對調查結果，有以下建議：（1）通過各種渠道和力量宣傳創新型的繪本講授方式。（2）提供更多的繪本講授平臺和各方面的支持。（3）提升幼兒園教師等相關人員的繪本講授能力。（4）改變家長對繪本講授方式的認識，提高家長參與度。

參考文獻：

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[2]讓·皮亞杰《兒童心理學》[M].商務印書館.

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[6李少梅.《幼兒文學教程》[M].北京師范大學出版社.