論新形勢下高職學生理想信念教育工作的創新

【摘要】理想信念屬于思想教育的范疇，對個人的成長成才有深遠的影響。而理想信念教育工作開展影響著人才培養的質量。在新形勢下高職學生的理想信念教育面臨著諸多問題。本文首先闡明高職院校開展理想信念教育工作的缺失，進而梳理出高職學生理想信念教育工作的創新途徑，更好地推進理想信念教育工作的實施進程，為建設中國特色社會主義和實現中華民族的偉大復興培養出優秀的人才。

【關鍵詞】高職 理想信念 教育 創新

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0183-02

要實現偉大的“中國夢”，需要培養一批具有堅定社會主義理想信念的優秀學生，這必定對高職學生理想信念教育內容建設提出了更高的要求。理想信念教育作為思想教育的核心部分，它能使人樹立崇高的理想和奮斗目標，提供前進的動力和精神向導。高職教育是我國大學教育工作的有機組成部分，做好高職學生的理想信念教育工作有利于端正世界觀、人生觀和價值觀，培養出社會需求的人才。

一、高職學生理想信念教育的失范

當前高職學生理想信念教育總體情況較好，但也存在缺失的方面，需要認真分析原因，以期達到有效進行理想信念教育。

1.高職學生理想信念教育的現狀

總體而言，高職學生比較關心社會發展，國家命運及前途，思想積極健康，愿為祖國的發展和建設作出自己應有的貢獻。但是高職學生的理想信念教育存在薄弱之處，表現為以下幾個方面：缺乏堅定的社會主義理想信念；價值觀念易動搖，且易受不良思潮和價值觀念的影響；缺乏考慮社會長遠目標和整體利益；淡化社會理想和道德理想的追求；缺乏社會擔當意識和能力，一味想著對社會和國家的索取；個人功利主義比較嚴重；對個人未來職業規劃、就業方向、從事工作和發展愿景感到迷茫，職業理想不明確。

2.高職學生理想信念教育缺失的歸因

高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而他們在崇高的理想信念方面存在缺失，從學校、教師和學生這三類主體探究，原因分析如下：一是學校沒有對理想信念教育的認識度不足、重視度不夠，沒有形成科學合理的規劃和措施。二是部分教師支持理想信念教育工作投入不夠，且學科理論知識不扎實，傾向于照本宣科，無法深入淺出地闡釋和解析理論知識，以及無法與實際相聯系，對于社會中一些與理論相關的的新問題往往避而不談或解釋地模棱兩可，這樣教育效果很難達到。三是處于特定心理期，易受外界影響和干擾，自身對理想信念認識不深入。

高職學生理想信念教育的薄弱之處主要體現在日常教學中，一方面要改進理論教學，另一方面需要密切結合當前社會情況進行實踐教學，以此來提升高職學生理想信念教育的效果。

二、新形勢下高職學生理想信念教育工作的創新路徑

把高職學生理想信念教育轉變為其基本信念和自覺行動，是高職院校思想政治教育的價值目標。

1.完善理想信念教育內容體系

高職大學生理想信念教育內容體系要不斷的更新和完善。具體從以下幾個方面進行：第一，將理想信念和我國特色社會主義實際相結合，從我國當前的具體實際出發，聯系高職大學生自身發展情況，提高理想信念教育的實效性，在教學過程中，將抽象的枯燥的理論知識轉化成學生易于理解和認識的社會現象，讓高職學生既要注重個人利益，還要重視國家利益，樹立集體主義觀念，即實現自我價值與社會價值的有機統一。此外，把近期社會熱點話題很好地融入到理想信念教育中，能夠讓大學生明確理想來源于現實又高于現實，腳踏實地努力實現自己的理想。第二，突出理想信念教育的關聯性和針對性，高職大學生思想活躍、易于接受新事物，提高理想信念教育內容的關聯性和針對性顯得尤為重要，讓大學生積極、主動地參與到教育中，這樣才能夠真正的達到教育的目標和效果。

2.提高教師綜合素養

有關教育工作者應積極關心支持理想信念教育工作，不斷提高自身理論修養，深入發掘教育資源，對當前新問題新情況進行深入地解釋和剖析，避免照本宣科。各專業教師應把傳授知識與理想信念教育相結合，在傳授專業知識過程中加強理想信念教育。譬如把理想信念教育滲透到“職業規劃和就業創業指導”課的教學中去，通過職業理想教育，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，幫助學生順利就業和創業。

3.注重教學方式多樣化

有關教育工作者建立在教材總體框架和內容的基礎上，可以將理論教學內容進行整合，可以按內容分專題講授，改變原有章節的教學模式，以吸引學生的注意力和興趣，提高教學質量和水平。教學時應有效調動學生的積極性和主動動性，可以指導學生把與理想信念教育有關的專題或內容拍成情景劇，或者把這一專題以作品的形式完成作業，作品主題限定為崇高的理想信念，創作形式不限，包括美文、書畫、歌曲、舞蹈、影集、演講、朗誦等，分紙質作品和電子作品，把理想信念內化為學生的實際行動，以便更好地深入人心。

4.注重社會實踐教學反饋

第一，組織學生到愛國主義教育基地實地參觀考察，進行理想信念教育思想的熏陶和感染。通過親身實踐，了解中國歷史，增加愛國熱情，參觀考察后寫出心得或體會，形式不僅僅局限于文章，可以是自我創作，包括書畫、演講、朗誦等。以培養高尚的品格，堅定理想信念，增強社會責任感。第二，組織學生積極參加社會實踐活動，就近利用高職院院校所在地的資源，采取公益活動、社會調研、志愿服務等方式了解社會，最后讓學生寫出實踐報告，并進行評比。這樣，有助于讓高職學生廣泛參與社會實踐，培養高尚的思想道德素養和正確的價值觀，營造崇高的理想信念教育氛圍，努力實現為社會和國家服務。第三，開展校園活動。充分調動團委、學生處等職能部門的參與，把理想信念教育有機地滲透在各項校園活動中，發揮學生們的積極性主動性，通過調動學生的參與以提高學生的思想道德素質。

三、結語

高職學生身上有許多閃光點，作為高校教育工作者應走進學生、關心學生、幫助學生，努力將理想信念教育貫穿于課堂內外，幫助他們樹立崇高的理想信念，從而肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。

參考文獻：

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作者簡介：薛晉（1986.5-），男，漢族，山西朔州，碩士研究生，黔南民族幼兒師范高等專科學校，思政教師，研究方向：思想道德教育和馬克思主義倫理學。