新課程背景下小學音樂教學目標設計初探

【摘要】新課程改革以后，迎來了音樂教學的春天，特別是對于學生全面發展明確的要求，提高了音樂教學的地位。音樂教學應該從新課程標準要求音樂教學的實際出發，根據音樂教學的實際情況，來設計音樂教學活動的目標。

【關鍵詞】新課程背景 音樂教學目標 設計

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0200-02

一、前言

在新課程背景下，音樂教學目標中新規劃的設計形勢產生了，傳統的音樂教學活動只屬于非主科科目，音樂自身的教學目標也比較單一，只是對音樂教材照本宣科。這種傳統音樂教學效果很不佳，該文對小學音樂教學在新課程背景下的目標設計進行研究和分析。

二、影響音樂教學目標設計的因素

1.音樂教師的音樂素養

在音樂教學的活動中，教學指導者和組織者都是音樂教師，音樂教師的音樂素養非常關鍵，設計音樂教學的目標必須要根據教師自身素養，教師自身素養包括專業素養和綜合素養，作為音樂教師應該從整體和全面的角度來對音樂教學進行認識，才能夠將科學和完整以及能夠實現的設計音樂教學的目標得以實現。在音樂教學的活動中，怎樣將學生在活動中的參與性得以提升，是一個重要的問題，小學生在音樂教學的活動中，普遍比較膽怯，不喜歡和音樂教師共同演唱，這時音樂教師就應該利用自身的音樂專業素養，運用小學生伴舞和伴唱等相關的形式，對學生進行激勵，致使在音樂的教學活中，小學生能夠主動而積極地進行表現。此外，在設計音樂教學目標上，教師綜合素質的影響也很重要，現代的音樂教學，不單純是音樂的問題，多媒體信息技術和教法等各種學科綜合性的活動都會涉及到，音樂教學綜合素質會直接影響音樂教學目標的設計[1]。

2.小學生的音樂心理

在音樂教學的活動中，小學生的年齡比較小，無論是音樂心理，學習心理，對于規范的事物，表現出來更多的都是抗拒性，從小學生階段過渡青春期的過程中，小學生自身的情感還不成熟，但是，卻有非常強烈的情感需求。針對于小學生這種的音樂心理，規劃和設計音樂教學的目標，必須結合小學生的不同音樂教學需求，音樂教學內容在選擇上，必須要與小學生的心理相適應，同時，在音樂教學活動中，對于小學生對于音樂的逆反心理不能觸及到。因此，音樂教師必須要充分地了解小學生的音樂心理，在此基礎上，有效地運用豐富的音樂教學經驗，來設計音樂教學目標。

三、設計音樂教學目標的方法

1.將學生作為重點

無論何種教學活動，處在主體地位的都是學生，在音樂教學的活動中，也需要將小學生的主體作用重視起來，才能夠使音樂教學的效果得以有效地保證，從而將音樂教學的質量得以提升。在音樂教學的實踐中，小學生以班級為單位，音樂素質整體上有所不同，一個班級中的小學生，個體音樂素質也不相同，在音樂教學活動中，根據主體這種特點，音樂教學活動的主體必須是學生，結合小學生對音樂認識的不同，根據教師音樂教學不同的需求，來將音樂教學目標進行設計，這樣才能夠使音樂教學效果在音樂教學活動中得以有效地保證。在音樂教學的實踐活動中，通常音樂教師是結合音樂教學內容來備課，即音樂教學所教的幾節課，教學內容大致都是一樣的，對于音樂素質不同的小學生，是很不公平的，也起不到很好的音樂教學效果[2]。

2.將音樂作為核心

音樂教學活動是對音樂藝術的教學詮釋，在音樂教學的具體實踐中，設計音樂教學的目標具有一定的偏差，在我國的教學體制中，音樂教學活動的地位一直不高，致使音樂教學活動在教學內容上出現異化的現象。音樂教學活動在各個階段，培養學生熱愛家鄉、培養學生熱愛祖國等相關的教學附加內容都可以發現，音樂教學內容異化，本身就是不重視音樂教學活動，對于音樂教學活動的目標也是偏差[3]。因此，在音樂的活動中，應該將設置音樂教學目標作為音樂的核心，必須要將音樂本身進行認識，才是音樂教學的根本目標和主要的內容，并不是由音樂藝術散發出去，與其他的領域進行結合。

3. 將細化作為原則

音樂教學活動的主觀性比較強，自身的不可量化和主觀的因素也比較多。致使在音樂教學的活動中，音樂教材和音樂教學參考書目對于歸納教學目標都過于寬泛，有的音樂教學目標，一節課是很難完成的。這在音樂教學活動中，設置教學目標時，音樂教材和參考書目就失去了參考的作用[4]。因此，在音樂教學活動中，音樂教師對于教學實踐，必須要從小處著眼，盡量細化音樂教學的目標。盡量除掉套話和空話，保持音樂教學活動中可操作和純粹的以及能夠實現的音樂教學目標。

四、總結

綜上所述，作為音樂教師，在研究和設計音樂教學目標上，應該從設計音樂教學目標的方法和影響因素兩個方面入手，在新課程的背景下，以期能夠為規劃和設計音樂教學目標提供更好的借鑒和有力的支持。

參考文獻：

[1]杜祝霞.新課程理念下的小學音樂課堂教學設計初探[J].中華少年，2016，（07）：210-211.

[2]鄧驍.小學音樂教育在新課標實施中關于音樂創造教學的現狀調查及對策研究[D].華中師范大學，2015.

[3]葉涵.新課程背景下音樂教學目標的規劃設計[J].新課程研究（上旬刊），2015，（03）：127-128.

[4]付珊珊.新課標下鶴壁市小學音樂教育發展現狀與思考[D].河南師范大學，2013.

作者簡介：周彬（1979.11-）男，漢族，山東省泰安市人，大學本科，二級教師，研究方向：小學音樂教學。