小學(xué)語文教科書應(yīng)然狀態(tài)及編寫建議

張二樂

【摘要】北師大小學(xué)語文教科書是首批進入國家課程改革實驗區(qū)的三套語文教材之一。教材編寫過程中以興趣指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，整體教學(xué)效果推進為指導(dǎo)思想，并滿足教學(xué)中語文的問題教學(xué)法與人文教學(xué)法兩者的和諧與統(tǒng)一，為編寫目的，使教材越來越受到學(xué)生的喜愛，能有效地促進他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并能幫助教師有效地實施品德與生活課程。

【關(guān)鍵詞】北師大小學(xué)語文教科書 以學(xué)生為發(fā)展中心 編寫

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0221-02

北京師范大學(xué)新時期義務(wù)教學(xué)標準課程，已經(jīng)成為首批進入到國家課程實驗標準中的課本，從02年開始已經(jīng)在全國二十多個省市，進行實驗試點，將近100萬學(xué)生在使用該教材。

一、以學(xué)生為發(fā)展中心的新課程語文教科書的應(yīng)然狀態(tài)

受到時代發(fā)展的變化影響，當(dāng)前我們需要找尋一條能符合課程發(fā)展需求的教科書編制和價值取向研究的路徑。特別是以第三思潮人本主義理論心理學(xué)理論為基礎(chǔ)開展的以人為本的教育理念，這是一種新形式的教學(xué)新模式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在傳統(tǒng)課程價值取向訴求中成為現(xiàn)代教育理論的有力工具，正是由于通過這種教育可以充分激發(fā)出人們的發(fā)展?jié)摿Γ訌娬{(diào)尊重他人，遵循自己與別人友好的相處，符合人們的基本需求，突出自我實現(xiàn)的發(fā)展。人本主義教育思想強調(diào)“以學(xué)生為中心”，要求在進行教育過程中尊重人、注重人的思想行為，在教育過程中將人作為首要要素。教科書主要的作用是能讓學(xué)生獲取到知識、掌握到技能，發(fā)揮其才智，突出其情感，最終能在自我實現(xiàn)與人格構(gòu)建中形成完整的文化介質(zhì)。所以在人本主義教育思想下北師大小學(xué)語文教科書的編寫以及價值取向正在慢慢靠近重視學(xué)生智慧成長的新道路，北師大小學(xué)語文教科書能對人本主義教育理想有新的詮釋，也能對其有新的認知與理解，其中表現(xiàn)出來的內(nèi)容是值得我們進行總結(jié)、歸納和思考。

二、小學(xué)語文教科書的編寫建議

1.北師大版小學(xué)語文教材的編排體例和教材體系

本套教材使用的編排方式很規(guī)范，使用常規(guī)的主題單元編排方式，先對1-6年級的主體內(nèi)容進行確定，并根據(jù)每個年級、每冊的主體單元進行內(nèi)容的選取，每個主題單元中通常有2-3篇的主要課文內(nèi)容，是整個單元的教學(xué)重點，并有“語文天地（包括鞏固拓展練習(xí)、課內(nèi)外練習(xí)）等方式，讓教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)期間，通過建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，深化學(xué)習(xí)策略，在自我監(jiān)測中，能將一個主題單元構(gòu)成一個完整的學(xué)習(xí)單位。這類編排方式能突破傳統(tǒng)文選式體例對語文教學(xué)的束縛，使得語文教學(xué)開始向課外進行延伸，進而延伸到學(xué)生的生活、學(xué)校的活動中來，突破傳統(tǒng)的組合教學(xué)模式，十分利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教材編寫中重視生詞復(fù)現(xiàn)率，十分利于鞏固學(xué)生新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生的識詞、識字能力提升有著積極的意義。教師在教學(xué)過程中，將書本的內(nèi)容直接縮小到版面中心上，并有教學(xué)的難點、教學(xué)的重點、教學(xué)活動為輔助，為教師提供詳盡的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓教師的教學(xué)選擇效果更佳，盡量在教學(xué)中不要干涉教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，為教材的使用留有足夠空間。

2.教學(xué)中應(yīng)貫徹的的幾個指導(dǎo)思想

隨著老師們對北師大版教材的熟悉，我們能夠感覺到，教材的編寫力圖解決三個問題：

一是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的興趣，進而使學(xué)生主動地進行語文學(xué)習(xí)；

二是語文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)上，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)有新的方法體驗；

三是人文性與工具性的統(tǒng)一，這樣能夠在語文學(xué)習(xí)中通過對語言文字的累計額，讓現(xiàn)代的學(xué)習(xí)過程更好的發(fā)揮其作用，并能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

所以，我們要貫徹教材的指導(dǎo)思想：“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進，文化積累”。

“興趣先導(dǎo)”，重視教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之間所能產(chǎn)生的聯(lián)系，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中，進而看到其實用性，使其學(xué)習(xí)興趣增加。

“整體推進”是指學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，對學(xué)生識字、寫字、閱讀寫作以及口語交際能力的全面培養(yǎng)和高。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”是指將接受性學(xué)習(xí)以及進行機械性的自我訓(xùn)練等現(xiàn)象進行減少或者摒棄，而是要通過教師的指導(dǎo)，有效開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等高效的語文學(xué)習(xí)方式。通過這些方式的運用，讓學(xué)生有效掌握語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度和習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方法，形成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生敢于發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

“文化積累”是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對語文知識進行掌握并能夠有效利用的同時，對中華文化進行有效地繼承和發(fā)展，對人類進步所取得的成果進行吸收。

最后還要補充一個，“螺旋上升”。什么意思呢。一篇課文，或某個知識點不要企圖挖深講透說全，一步到位。學(xué)科內(nèi)容可以在學(xué)習(xí)過程中循序漸進，學(xué)生對于學(xué)科內(nèi)容地學(xué)習(xí)，可以一點一點地不斷深入，對學(xué)科當(dāng)中的知識點以及不同方面的內(nèi)容進行細致的分析。如：某個單元開始學(xué)習(xí)寫批注筆記，不是到了那個金鑰匙部分才開始教，應(yīng)該在此之前就有所滲透。也不是在那個單元就要求學(xué)生完全掌握，而是要在這樣一個很長的過程中通過反復(fù)實踐讓學(xué)生掌握并成為一種讀書習(xí)慣。

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