農村幼兒園家園合作的研究

吳思琦

【摘要】家庭和幼兒園作為幼兒的身心全面健康發(fā)展的兩大主體，對幼兒的發(fā)展至關重要，只有這兩者的相互配合、相互支持才能達到成倍的效果。本文對農村幼兒園有效家園合作面臨的問題進行分析，提出農村幼兒園的有效家園合作的策略。

【關鍵詞】農村 幼兒園 家園合作

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0247-02

家園合作是幼兒園教育工作必不可少的部分，它不僅是教育的需要，更是幼兒自身發(fā)展的需要。筆者通過了解農村幼兒園家園合作開展的情況，提出提高農村幼兒園家園合作水平的建議，以期提高農村幼兒園家園合作水平。

一、農村幼兒園家園溝通現(xiàn)狀

1.教育溝通中教師和家長對各自主體地位的認識

農村幼兒園家園溝通中對哪個占主體地位的認識還不到位，只有少數(shù)的家長和教師認為家庭與幼兒園溝通中家長應承擔主要的職責，其實這是家長的一種錯誤觀念，他們認為教師應當承擔主要的引領作用，他們認為教師的權威在這段關系中很重要，而認為自己只是起著輔助作用，這主要是因為家長沒有形成正確的家庭育兒觀念，只是盲目的配合教師，并未主動地與教師進行溝通。與此同時，教師在家園溝通時也未樹立正確的觀念，他們一致認為在幼兒教育時，自身應當發(fā)揮主要的作用，從而要求家長的一味配合，正是因為這種情況，不僅要求家長轉變幼兒教育觀念，還要求教師適當?shù)剞D變教育觀念，只有教育雙方能夠積極地配合與改變，才能夠順利地進行家園溝通。

2.家園溝通內容

農村幼兒園家長與教師交流內容不深入，家長和教師基本不談論幼兒的睡眠"飲食"行為習慣等情況，大多都是出于禮貌性的問候一聲，了解幼兒學習情況、溝通理論與技能方面更是少之又少。可見，家長與教師關于幼兒教育方面的認知并未到位，并未積極地互相了解與溝通，正是這種情況，在互相的溝通中的沒有具體內容和話題。以致家園溝通無法順利進行下去。

3.家園溝通方式

農村幼兒園家園溝通方式比較單一，在家園溝通中，通過面談、家長會、電話等方式溝通的比較普遍，然而利用借助微信、qq、家訪的方式相對較少，教師和家長并未真正地利用開放日和聯(lián)系簿這兩種形式，以致于家長與教師雙方交流溝通的時間較少，從而沒有互相了解的機會。

4.家園溝通的頻率

農村幼兒園家園溝通頻率甚少，這也是導致家園溝通無法深入進展的重要因素，教師和家長雖然忙碌，但是應當秉著教育共育的原則，面對面地進行一次深入地交流，這樣不僅能夠促進家園合作還能在一定程度上利于幼兒的健康發(fā)展。

二、提高農村幼兒園家園溝通的對策及建議

1.幼兒教師方面

（1）確立教師在家園溝通中的作用與地位。

幼兒教師雖然作為幼兒發(fā)育與成長中的第一任啟蒙教師，但并不是代表在教育中起著指導者的作用，教師應當在教育中起著引導的作用。因此，教師應當主動積極地與家長進行交流，從而建立一個平等的交流平臺，與家長進行平等對話，形成教育共育。

（2）采取多種途徑與家長進行溝通。

教師與家長的溝通應要采取多種方式，例如，教師可以采用家園聯(lián)系欄、座談會家長訪談等形式與家長進行交流。其中，最有效的時要針對幼兒的實際情況與家長及時、經常進行溝通與交流，適當?shù)亟o家長進行匯報。讓家長及時了解孩子的情況，以便對癥下藥的對幼兒進行教育。與此同時，教師在與家長溝通方面，既要有效利用多種溝通的方式，多種途徑的調動家長參與幼兒園的活動，也要注意與家長溝通的技能技巧，讓家長信任教師，與教師一同為教育孩子而努力。另一方面，轉變教師、家長在家園共育中的態(tài)度，提高家園共育效果。首先，應轉變教師和家長的教育觀念，幼兒園教師要加強自身的學習，提高教師責任感和角色意識。其次，為了家長能夠正確地認識到在家園交流與溝通中的重要性，教師要經常向家長宣傳有關幼兒教育的素材與家長積極的交流，共同促進幼兒全面健康和諧的發(fā)展。

2.家長方面

（1）家長首先要學會與教師做朋友，主動積極參加幼兒園中的各項活動。

家庭和幼兒園的教育合作主要體現(xiàn)于家長在幼兒園的幫助與支持下，轉變已有的教育觀念，從而形成正確的教育觀念，讓家長意識到自身不僅是養(yǎng)育幼兒的人，還是教育幼兒的人。有研究表明，家長直接或間接的參與幼兒園的教育教學活動，對孩子的健康成長發(fā)揮著很重要的作用。如幼兒園親子游戲等活動，可以讓幼兒在親子活動中，感受到父親或母親的關愛，讓孩子在教師和家長的教育下健康快樂的成長。

（2）豐富家園溝通的內容。

作為家長，要想將家園溝通順利的進行下去，就需要主動積極的與教師溝通，并且要深層次地進行交流，豐富其內容，要結合幼兒在家庭中的表現(xiàn)，了解幼兒的社會適應能力，了解幼兒的在園情況。不僅只關注幼兒知識方面的學習，還要在技能、游戲方面相互協(xié)調等等，只有將幼兒的一切生活都視為是對幼兒的教育，將幼兒各方面的教育統(tǒng)一起來，相互促進，共同發(fā)展，才能有利于幼兒身心健康的和諧發(fā)展。

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