淺述技工學校學生語文學習能力的培養

董春艷

[摘要]在技工教育中，良好的語文基礎能直接反映出學生的綜合素質與能力。因此，要重視語文教學，但目前技工學校的語文課程教學常被忽視，學生的語文素養也越來越低，導致學生閱讀能力、語言理解能力和語言組織能力低下，提高技工學校語文學習能力是一個亟待解決的問題。通過分析技工學校語文教學存在的問題，針對這些問題進行思考，提出解決問題的幾個有效途徑，以便更好地指導和服務教育教學。

[關鍵詞]技工學校；語文；能力；教學

語文作為技工學校日常教學中一門重要的基礎學科，在影響和帶動其他學科學習的同時，還會對學生入職后的工作和生活產生重大影響。目前，技工學校學生普遍語文素質較差，教學越來越難以開展。在教學過程中，如何才能激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？我認為，應該了解目前教與學存在的問題，然后有針對性地采取措施加以改進和提高。

一、目前技工教育語文教學普遍存在的問題

1.教師層面

第一，教學模式機械刻板。學生無法完全理解書本上的知識，通常采用教師講解文中的重要內容以及讓學生背誦課文的形式，來達到“牢記于心”的目的，但是，這樣刻板的教學會使大批學生對于語文書本上所表達的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，沒有讓學生學進去，逐漸失去了學習的動力和信心。

第二，教學方法落后單一。教育改革后一直推行新理念、新教學法，可是在技工學校里還是有一大批教師教育理念落后，這些教師雖然積極倡導教學改革，引進新教法，但是在實際課堂教學中并沒有真正進行實質性的教學轉變，依然采用傳統的教學方法——講授法進行教學。這種教學方法已經很難滿足當前社會對人才的要求，同時，由于學生成績不理想，因此很容易產生厭學情緒。語文本身是一門非常有趣的學科，它強調讓學生通過語文的學習和感悟提高語言表達能力，如果教師一味采用枯燥的教學方法，把自己對教學內容的體驗和感悟強加給學生，學生便會無法提起語文學習興趣。

2.學生層面

首先，學生是語文學習的主體，相對于普通高中學生來說，技工學校學生缺乏學習語文的主動性。他們通常是因為教師布置了學習任務才學習語文，而且他們對課外知識了解甚少。根據多年從事技工語文教學的經驗，認識到技工學校學生內心過于浮躁，并不太喜歡閱讀課外作品，他們的閱讀量很少且知識面很窄，缺失必要的文學素養。然而，學習語文最主要的方法之一就是要多閱讀，在優秀的文章里找到感悟，提高語言能力和寫作水平等，多數學生達不到要求。

其次，學生對語文不感興趣，多數學生把學習技術作為技工學習的主要任務，忽略語文等基礎課的學習，認為語文課不重要的學生占大多數。他們學習語文的動機不強，缺乏科學的學習方法，上課不認真聽講，學習積極性不高，認為學語文就是上課聽老師分析字、詞、句，概括段落大意、中心思想，歸納寫作特點，按要求完成作業。學生把語文學習簡單地等同于學習任務，是為了畢業考試而不得不完成的學習任務，這樣使得本可以生動活潑的語文學習變得枯燥、單調，脫離了和生活的聯系。

再次，學生的課外閱讀和語文教學要求發生偏離。技工學生相對來說沒有太大的升學壓力，除了專業課的實踐外，空閑時間較多，學生完全可以在課余時間多讀一些優秀文學作品，增加知識積累。而實際情況并非如此，當前技工學生的課外讀物主要是漫畫書、言情、武打、偵探等娛樂休閑類書籍，這些無疑與技工教育的課外閱讀要求發生偏離，這直接影響到學生課外閱讀的質量和學生語文素質的提高，甚至影響學生正確的世界觀、價值觀和人生觀的形成。

3.學校層面

部分技工學校對語文教學的重視程度不夠。國家雖然指出要大力發展技工教育，但語文作為基礎必修課程，由于對其重視程度不夠，使得語文教學的作用難以發揮。多數學校重視學生的專業發展，尤其注重對口實踐能力的培養。為了實現對學生專業能力的培養，有的學校學生在校學習一年的理論知識后，就轉到與專業對口的相關公司企業實習，然而，在實習過程中忽視了理論基礎課程的學習，學生的實際操作能力雖然得到了提升，但沒有透徹、扎實的理論知識基礎，不能更好地指導實踐，更不能創造性地開展工作?？梢姡Z文是學生學好專業課的基礎，學好語文可以提升學生的職業技能，因此，技工教育應該加強對語文教學的重視。

二、培養語文學習能力的有效方法

《技工學校語文教學大綱》指出：“應通過教學活動，使學生具有基本的閱讀能力、語言表達能力和文字表達能力，能準確理解和運用祖國的語言文字，進而形成健康高雅的審美情趣?！边@就要求技工學校語文教學在抓好語言基礎知識教學的同時，應將審美教育滲透到語言教學的各個領域中。

1.重新審視技工學校語文教學的重要性，樹立新的語文學習觀

語文課程是中等職業技術學校各專業學生必修的一門文化基礎課。語文學科對于提高學生思想道德素質、科學文化素質，對于學生學好其他學科，形成綜合職業能力，以及今后的工作、生活和繼續學習，都具有重要的意義。學校領導、語文教師應端正態度，重新審視語文在技工學校各科中的重要地位，從上到下樹立起全新的語文學習觀，學校盡最大可能為教師的語文教學和學生的語文學習創造條件。技工教育雖然是培養學生生存技能、綜合職業能力的教育體系，但語文的重要性卻不可忽視。作為技工學校的領導和語文教師，必須轉變教育觀念，改變過去將技工教育普高化的傳統教育思想，樹立正確的教育意識，認識到語文對培養學生綜合能力的作用，認識到語文對學生適應社會和工作需要的作用。

2.建立良好的師生關系，激發學習語文的興趣

良好的師生關系能讓學生積極配合教師，順利開展課堂教學活動，使學生在良好的氣氛下接受和掌握語文知識，并提高語文能力。建立民主和諧的師生關系至關重要，教師要樹立自身的形象，得到學生的尊重和信任，這就需要教師擁有淵博的知識，具有奉獻的精神，能夠運用生動的教學方法和手段。教師應賞識學生，要用正確的心態平等對待學生的個體差異，不能用成績的好壞來衡量學生。在教學過程中，教師應充分尊重學生，對他們表現出信任和賞識，激發學生的自信心。在課外，教師應注意關心和理解學生，努力解決他們在學習和生活中遇到的困難，成為學生的良師益友。

3.調動學生的積極性，讓學生處于主體地位

在當前的技工語文教學中，大部分教師認為學生基礎知識差，教師在講臺上一講到底，學生聽得一臉茫然，這種教學方法不但不能調動學生的積極性，而且會讓學生產生厭學情緒，學習語文的興趣更無從談起。教師應改變原有的教學模式，給學生學習和思考的時間，讓全體學生主動參與到課堂教學中。比如，在自讀課文的教學中，教師應根據學生的實際情況設置難易程度適當的問題，讓學生自主討論，積極探索，合作交流，共同解決。最后，教師再適當點撥，這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生多說話，多活動，在參與過程中掌握閱讀的方法，啟發學生的思維，提高學生的能力，實現真正意義上的自主學習。

4.培養學生良好的學習意識，樹立正確的學習目標

在學習過程中，讓學生充分認識到學好語文課的重要性，良好的思想政治素質和科學文化素質是將來擇業的重要砝碼。技工學生應培養自身良好的學習意識，激發學習語文的動機，自主探索學好語文的科學方法，用自己的努力獲得新知。因此，學生對語文課的學習需要有較高的積極主動性，當然，僅僅在課堂上學習語文知識是遠遠不夠的，學生還應在課外多閱讀優秀文學作品，提高自身的綜合素養，并能將學到的理論文化知識應用到實際生活中，解決實際問題。

5.引進信息技術教學手段，開展現代化教學

現代化教學手段集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。在技工語文教學中，教師應運用現代信息技術提升教學效果，隨著科學技術的不斷發展，信息技術教學已經成為現代教學中常見的一種教學模式。多媒體教學利用現代的網絡技術，極大地豐富了語文教學的內容，增加了教學的趣味性，學生的學習積極性得到極大的提升；同時，學校應及時引進新媒體設備，加大在新媒體上的資金投入，以便打造全方位的現代化多媒體教學環境，營造良好的課堂氣氛，提升課堂學習效率。

6.開展豐富多彩的活動，形成多形式的語文教學氛圍

教師指導學生開展形式多樣的語文活動，不僅能豐富課堂內容，而且能提高學生的學習興趣，培養學生的各種能力。比如，進行演講比賽、詩歌朗誦比賽、故事表演等，既鍛煉學生的膽量，又提高學生的口語表達能力。

盡管技工學校語文教學現狀有不理想之處，但是，只要教師立足本職，愛崗敬業，更新觀念，在實踐中不斷探索，有的放矢地引導激發學生學習的主動性和積極性，建立良好的師生關系，優化教學方法，充分利用現代化教學手段，開展多種形式的語文教學活動，就一定能改變技工學校語文教學現狀，為社會培養出具有較高語文實際應用能力的技術人才。

參考文獻：

[1]王燕.提升中職語文教學的教學手段[J].黑龍江技工教育，2014，（03）.

[2]黃海敏，陳迎.技工學校語文教學改革探析[J].職業，2013，（20）.

（責任編輯 馮 璐）