微課在職業院校英語教學中的運用

梅韻

[摘要]近年來，隨著網絡信息的迅猛發展，社會對人才的要求也發生了翻天覆地的變化，當下的人才培養務必要順應社會發展的潮流。微課作為一種新興的教學模式，對職業院校的英語教學產生了深刻的影響。通過微課這種新型的教學方式，有利于加快信息技術與英語教學的融合，提升職業院校的人才培養質量，促進職業院校的教學改革。本文主要圍繞微課的內涵、重要性以及微課在職業院校英語教學中的設計與應用展開論述。

[關鍵詞]微課；職業院校；英語教學；創新人才

近年來，國家高度重視職業教育，大力倡導培養應用型、創新型人才，并在資金和政策上給予了很大的傾斜，職業教育呈現出較好的發展勢頭。職業院校的英語教育改革也在不斷推進的過程中，著力打破傳統教學模式，培養新型英語人才。尤其是隨著“微”時代的到來，“微信”“微博”“微電影”正改變著人們的生活方式，“微課”作為一種新型的教學模式，已經深入到我們的生活和學習中。國內很多職業院校都在全力推進微課的設計和應用，在此背景下，將微課與職業院校的英語教學結合起來，是信息技術與學科發展融合的體現，也是培養學生的英語學習興趣，增強學生英語應用能力和職業競爭力的需要。

一、微課的內涵

微課是以短視頻的形式記錄某一知識點或者重要教學環節的教學模式。與傳統單一的教學模式不同的是，微課短小精悍，教學更具有針對性和趣味性，是對傳統教學的有益補充。利用微課進行教學，能夠更加明確教學目標，突出重點，豐富內容，不僅包含教師的教學設計，還有教學評價、反思和相關的學習素材。學生利用微課鞏固學習內容不會受到時間和空間的限制，可以根據自身的接受和掌握程度來調整播放進度，方便查缺補漏。

二、職業院校英語微課教學的意義

首先，微課應用于職業院校英語教學順應了教學改革的趨勢，有利于提高英語教學質量。微課給學生提供了豐富的英語學習資源，學生可以根據自己的需要進行選擇。其次，微課有利于提升學生的自主學習能力，整體提升英語人才的質量。利用微課進行教學時，學生可以根據自己的需要和時間觀看視頻，并且可以與同學、教師進行討論，隨時暫停。微課為學生提供的是一種個性化服務，遇到難以解決的問題可以求助于網絡，還可以詢問教師，加強師生之間的溝通和交流。最后，微課應用于職業院校的英語教學有利于探索職業院校的教學新模式、新理念。職業院校英語教學改革明確要求，要充分利用網絡計算機技術，為學生尋求合適的學習方法，滿足學生的個性化需求。微課正好順應了這一理念。

三、職業院校英語教學現狀

1.學生缺乏興趣

職業院校的學生大多英語基礎薄弱，英語能力停留在相對較低的水平，而且缺乏正確的學習方法，沒有養成良好的學習習慣。進入職業院校后，接觸的英語知識相對專業，學習起來相當吃力。由于難以跟進教師的教學進度，導致嚴重的厭學心理，處于典型的自我放棄狀態。

2.教師專業知識落后

語言是隨著時代的發展而不斷變化的，由于各種新知識、新技術的不斷呈現，專業英語知識也在迅速更新，如果教師不善于學習，知識更新的速度沒有趕上社會發展的步伐，就不能勝任教學工作。

3.考核方式單一

目前，大部分職業院校的成績考核停留在傳統的試卷測試階段，題型也是千篇一律，主要是翻譯句子和閱讀理解，沒有體現出學生完整的學習過程，也不能完全反映學生的專業英語應用能力。

4.教學手段落后

國內很多高校的英語教學都是采用多媒體教學，但是職業院校的英語教學很多還是黑板、粉筆以及大班教學，教學手段單一，造成學生無心學習，教師的積極性相對被削弱。

四、微課在職業院校英語教學中的設計與應用

1.課堂教學

微課在職業院校英語課堂上的運用，為導入環節增加了趣味性，調動了學生學習的積極性。新課導入時，教師要設計一些創新性的問題，讓學生對本節課的內容產生興趣。如果涉及比較專業的內容，教師在制作視頻時要加入相關內容的鏈接，讓學生更好地理解課程內容。對于英語學習中的難點，教師可以引導學生開展討論，利用列表和圖形的方式將教學內容直觀地展現給學生。在復習階段，教師可以按照教學相關要求制作英語復習視頻，以便學生能夠課后觀看。針對已經講解完畢的內容，教師可進行一些拓展知識的教學，給學生提供專業的閱讀資料以及與他們能力相符的測試題，幫助學生拓展提高。

2.自主學習

微課的出現為職業院校的學生提供了自主學習的平臺。相對于英文學習材料，以視頻的方式呈現，學生接受起來會更加容易，而且重難點集中，就算只是理解了部分知識點，也能帶給他們很大的滿足感和成就感。由于職業院校的學生英語水平差異很大，微課的出現在一定程度上能夠緩解這種問題，反復播放，隨播隨停，學生可根據自身實際情況調整學習進度，便捷高效。

3.教師發展

微課作為一種新型教學模式，它的出現對英語教師的能力也提出了更高的要求。英語知識具有更新速度快的特點，教師應不斷加強專業素養，學習新知識，才能更好地進行教學。通過設計和制作微課，教師不斷反思，不斷發現問題，進而專業知識得到更新和提升。同時，制作微課需要的信息技術，提升了教師將學科知識與信息技術相融合的能力，使教師在實踐中不斷成長。

五、職業院校英語微課教學的反思

1.微課開發應注重整體性與連貫性

微課的的顯著特征就是短小精悍，但這意味著它的知識點會被分離開，顯得比較零散，這既是優勢也是短板。正因為如此，對教師的要求就會相應提高。為了讓整個課程更具系統性和體系性，教師在制作微課的過程中必須按照一定的順序和原則，圍繞一個專題進行相關知識的創造，做成系列性課程。這樣，學生就可以將細碎的知識點通過一條線串聯起來，實現知識的連貫性和融合。

2.微課開發要有計劃性，注重實用性

微課是英語教學的有效方式，為了最大程度發揮微課的作用，教師必須要制定詳細清晰的計劃，按照步驟開發課程。在開發微課的過程中，教師要認真分析自身的能力、學校的實際情況以及學生的學習能力，結合教學實際，突出英語微課的實用性。

3.課堂學習與微課預習相結合，及時反饋

學生在正式上課前利用微課完成預習任務，為了達到更好的效果，教師應認真設計學習任務單，讓學生在有教師指導卻沒有面對面監督的情況下，明確學習任務，提升學習效率。為了檢驗學生的預習效果，在正式上課的時候教師應讓學生對預習內容進行反饋，解決學生在學習中存在的疑惑，及時糾正，從而提升微課的實效性。

4.微課語言的組織力求精準

微課是以多媒體和視頻教學為核心的教學手段，要求教師的語言精準度要高。衡量微課質量的一項重要標準就是教師語言的精準度，因為這直接關系到教師的專業能力。微課教學過程中，教師語言的生動性和邏輯性也非常重要，傳統的課堂教學中教師是通過機械的說教來傳遞知識，但是面對一些抽象的問題時，如果邏輯不清楚就會暴露教學缺陷。在職業院校的英語教學中，要求教師必須具備良好的語言組織能力，并且微課內容語言要與教師的口頭語言實現完美的結合，進而提升課堂質量。

綜上所述，微課在職業院校英語教學中的應用，有利于促進職業院校英語教師專業水平的提高，提升信息技術與學科融合的程度，推動英語課堂教學的變革，讓學生充分感受到學習英語的樂趣和魅力，讓學生在快樂學習中收獲知識，成為一名具備專業英語應用能力，完美適應社會崗位需求的應用型人才。

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（責任編輯 付淑霞）