藏區高中學生英語閱讀能力低現象的對策研究

張海軍

【內容摘要】現如今，我們國家實施了新的課程改革，對高中生的要求越來越嚴格，尤其是英語水平的要求。本文中通過對藏區臨潭縣高中這么多年來實施的英語閱讀課堂教學實踐和這些高中生英語閱讀能力的調研和分析，重點談談藏區的高中生為什么英語閱讀能力不高以及如何提高他們的英語閱讀能力。

【關鍵詞】藏區高中生 英語閱讀能力 策略

本文通過對自身所在的藏族地區高中英語教學實踐中看到了一些問題，展開分析，提出對策。

一、藏區高中學生在英語閱讀方面的不足

1.詞匯量沒有達到要求，基礎水平差

高中生要想提高自身的閱讀能力，首先肯定要有足夠的詞匯量，這是提高英語閱讀能力的第一步。除了詞匯量要達到要求之外，更重要的是對單詞的理解，不能過分拘泥于單詞的本身意思，要學會把詞匯放在具體的語境中來理解，在不同的語境中，同一個單詞有著不同的意思。如果只是單純的記住了單詞的固定意思，不會隨機應變，英語閱讀能力也很難得到提高。因此擴充詞匯量的同時，更重要的是靈活運用，否則，很容易對文章的真實意思存在誤解。這方面，藏區的高中生還有待進一步提高。

2.閱讀理解能力差

通過筆者對藏區高中學生平時做題以及理解能力的調查，很大一部分同學在英語閱讀理解方面的細節上存在優勢，細節問題基本都做的很好，也做的很準確，只不過對文章所表達的思想以及根據文章上下文推測詞匯的意思這類題目不是很擅長，甚至猜不出作者寫這篇文章的目的。這說明，藏區同學能夠根據題目從文章中找答案，卻無法通過自己的理解做對題目，理解能力還有待提高。

3.生活化情景能力差

藏區的學生本就身處邊遠地區，他們沒有生活在大都市，所以跟不上時代潮流，接受的新事物有限，這對他們的閱讀理解造成了很大的障礙。他們對當前的文化背景以及時代發展的背景了解的很少，而且由于生活方式、語言、民族以及價值觀念和思維方式等不同使他們的理解能力受到限制。

4.閱讀心理存在缺陷

藏區的學生本身英語水平就弱，再加上詞匯量有限，閱讀理解能力差等問題，造成了他們對英語的學習缺乏耐心，讀不懂也不愿意讀，閱讀能力就越來越差。學習需要耐心，有耐心才能學好，學好了才有動力，學不好就會煩躁、焦慮，因此需要養成一個健康的學習態度和學習方式，培養對英語學習的興趣。

5.閱讀方法和閱讀技巧不足

藏族的學生還要一個最大的問題就是沒有足夠的閱讀技巧和方法，而且學生在平時的聯系中也忽略了這一關鍵點。沒有良好的方法和技巧，閱讀理解能力的提高自然很慢，只有掌握了技巧和方法，而且靈活運用，才能快速提高閱讀理解能力。

二、藏區高中學生英語閱讀問題的對策

1.擴充詞匯量

藏區高中英語教學中必須注重詞匯量的擴充，首先要意識到詞匯量的重要性，學習詞匯的直接目的就是為了閱讀服務的，還要引起大家的興趣，讓他們在充滿趣味性的學習中意識到詞匯量對于英語學習的重要性。英語老師要根據不同的問題，具體問題具體分析。擴充詞匯量能夠適當減小閱讀理解中存在的障礙。

2.強化生活情景能力

語言跟生活以及文化都是分不開的，學習一種語言首先要對該國的文化背景有一定的了解，不然會對閱讀理解造成很大的障礙。所以說英語老師在講課的過程中要不斷穿插一些文化知識背景，重點分析中西方的文化差異，讓學生們逐漸了解西方人的文化傳統以及生活方式，學會站在西方人的立場上分析問題，這對閱讀理解能力的提高有很大的幫助。

3.養成健康的閱讀心理和良好的閱讀習慣

英語老師在日常教學工作中要注重正確引導學生的閱讀心理，對他們的不健康心理要能夠及時發現并加以改正。養成健康的閱讀心理和良好的閱讀習慣是提高閱讀能力最重要的環節之一，這樣能夠增加閱讀量，閱讀量多了，閱讀能力會不斷提高，理解能力會越來越強。

4.掌握你閱讀技巧和方法

教師在教學工作中要教授給學生一定的閱讀技巧和方法，方法不對，容易事倍功半。不同體裁的文章有不同的閱讀技巧，不同類型的題目有不同的方法，要學會隨機應變、靈活運用。

總而言之，英語老師需要結合自己的學生的實際水平，從實際出發，具體問題具體分析，不斷創新教學方法，改變以往傳統、陳舊、不合時宜的觀念。教師的職責就是為國家培育人才，因此要根據國家的教育要求不斷提升教學效率，更新觀念，創新方法和技巧，改善自身的不足，提高藏區學生的英語閱讀能力。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）