淺談如何在政治教學(xué)中培育人文素養(yǎng)

雷云功

課堂教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主渠道，怎樣才能在短短的一節(jié)課內(nèi)達(dá)到我們的教育教學(xué)目的，這既需要教師的教，更需要學(xué)生的學(xué)，它是一個(gè)教、學(xué)相互交流相互融合的過(guò)程。講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不僅僅是教師課上能力的體現(xiàn)，它更深刻的反映了教師課后的努力和辛勤的付出。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡谓虒W(xué)中培育人文素養(yǎng)的一些思考和探索。

一、課堂展風(fēng)采，參與促提升

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍

寬松、民主、自由的課堂氛圍，平等、和諧的人文課堂，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主陣地。這種良好氛圍的形成，就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變那種教師過(guò)分的注重“教的作用”、“課堂教學(xué)以知識(shí)為中心，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授”，忽視對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)、方法的點(diǎn)播、情感的激發(fā)和心理的疏導(dǎo)等行為。更加關(guān)注并且尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的課堂討論中，讓學(xué)生真正感覺(jué)到課堂主人的身份，積極、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，習(xí)題課是了解學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)、思維活動(dòng)和價(jià)值觀念的有效途徑，因此在習(xí)題課上教師可以先不要給學(xué)生答案，而是把自己和學(xué)生進(jìn)行排列編號(hào)對(duì)應(yīng)試題進(jìn)行分配，盡力讓每一個(gè)學(xué)生來(lái)講解試題，不論對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。對(duì)于每一種類型題，教師可以第一個(gè)講解，給學(xué)生提供一個(gè)大致的思路，之后他們各抒己見(jiàn)。如果這道題答對(duì)了，教師和同學(xué)們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理由是否正確而充分，如果有問(wèn)題就馬上提出，及時(shí)糾正；如果這道題學(xué)生答錯(cuò)了，也不要立刻說(shuō)出該學(xué)生的錯(cuò)誤，而是聽(tīng)聽(tīng)該學(xué)生的理解過(guò)程，努力去尋找導(dǎo)致其錯(cuò)誤的原因，看看是思路不清晰，還是邏輯思維有問(wèn)題；是知識(shí)點(diǎn)的混淆，還是題意理解錯(cuò)誤；是價(jià)值觀念不正確，還是利益立場(chǎng)不堅(jiān)定……找到原因及時(shí)修正。我們要找出“講題者”的閃光點(diǎn)，也要指出它存在的問(wèn)題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂更愿意發(fā)言了，課堂氛圍更輕松自由了，學(xué)生在課堂中展現(xiàn)了風(fēng)采，在參與中培育人文素養(yǎng)。

2.活用教學(xué)內(nèi)容，尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人文情景，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就是要使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。那么，在課堂教學(xué)中就需要教師抓住人文教育的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容情景化、生活化。

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)可以集文字、圖片、漫畫、音樂(lè)、視頻等為一體，為創(chuàng)設(shè)人文情景提供了必要的硬件支持。多媒體通過(guò)直觀的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，把課堂無(wú)法直觀展現(xiàn)的內(nèi)容完整的展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生啟發(fā)思維，突破難點(diǎn)。多媒體課堂不但教師在操作，學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)做課件、展臺(tái)展示等環(huán)節(jié)，展示自己的成果，不但充分保證學(xué)生的主體作用，而且使學(xué)生在知識(shí)的整合中培育了自身的人文素養(yǎng)。

其實(shí)政治教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)和使命是非常重大的，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成起著非常大的作用。我們所講的每一課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道題都暗含著教育點(diǎn)，這就要求教師既要講透知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。就以《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣為例，在處理時(shí)以學(xué)生課前到超市、食堂買的東西為切入點(diǎn)，以生活化的情景迅速的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入主題，以這個(gè)例子貫穿始終，講清貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、職能、發(fā)展而且還要跨越教材重新整合知識(shí)，講清楚貨幣與財(cái)富的關(guān)系。對(duì)于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度，樹立正確的金錢觀。為了提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，這部分內(nèi)容，我們可以采用活動(dòng)探究的方式進(jìn)行，學(xué)生分組分觀點(diǎn)收集信息，在課堂上展示，以加深學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)，并踐行正確的價(jià)值觀念。在講授《政治生活》政府依法行政時(shí)，以電視劇《人民的名義》中達(dá)康書記治理懶政作為切入點(diǎn)，快速的進(jìn)入到主題，師生共同討論政府為什么要依法行政，政府怎樣依法行政；以易學(xué)習(xí)和田國(guó)富探討紀(jì)委的同級(jí)監(jiān)督切入《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》，并引導(dǎo)同學(xué)們共同探討如何有效的監(jiān)督權(quán)力。在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，打牢為人民服務(wù)的公仆意識(shí)，為將來(lái)的實(shí)踐打下正確的價(jià)值觀基礎(chǔ)。在講解試題時(shí)，也不能純粹的講解試題，也要尋找切入點(diǎn)，貫徹人文精神。教師在講解關(guān)于塑造城市特色風(fēng)貌必須延續(xù)歷史文脈的試題時(shí)，假如題中給的材料是北京的情況，我們就可以這一背景為切入點(diǎn)，補(bǔ)充其他地方的城建特色，比如蘇州的園林、武漢的黃鶴樓、成都的名人名居和廈門鼓浪嶼建筑群等，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、課外增內(nèi)秀，努力助成功

1.增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，率先垂范

常言道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。作為實(shí)施教育主導(dǎo)者的教師，其素質(zhì)的高低直接影響著教育的成敗。學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提升。因此，教師在日常的工作生活中應(yīng)做到：多聽(tīng)、多看、多讀、多寫、多做。

“多聽(tīng)、多看、多讀”要求教師涉獵要廣，多渠道獲取知識(shí)、獲取信息，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、雜志、書籍、手機(jī)等途徑，對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域有所涉獵。我們的學(xué)科素材、試題材料往往是同各個(gè)學(xué)科聯(lián)系在一起的，它不但包括傳統(tǒng)的詩(shī)詞歌賦、名言警句，而且也包括最前沿的科技成果；既包括財(cái)經(jīng)時(shí)政，也包括娛樂(lè)八卦；既包括國(guó)內(nèi)國(guó)際重大新聞事件，也包括街頭小事……因此，即使是再忙也應(yīng)抽出一些時(shí)間瀏覽《人民日?qǐng)?bào)》，觀看像《朗讀者》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》、《焦點(diǎn)訪談》、《黨的十九大開(kāi)幕式》等優(yōu)秀的電視節(jié)目，拓寬自己的視野，增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的能力。同時(shí)，教師還要“多寫、多做”，把有用的信息、圖片、漫畫、視頻等搜集起來(lái)，使用最新最有效的人文素材來(lái)豐富課堂教學(xué)。“聽(tīng)、看、讀、寫、做”是教師的另類備課，它幾乎每時(shí)每刻都在進(jìn)行，它要求教師要善于接受新事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣課堂上才能靈活自如，如魚得水。多一份閱讀，多一份洞察和體驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、人文底蘊(yùn)、審美情趣、品德修養(yǎng)和施教技藝。這樣不但會(huì)增強(qiáng)自己的教學(xué)自信，也會(huì)給學(xué)生以榜樣，自覺(jué)地讀書，逐步將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素養(yǎng)。

2.要有積極健康的工作生活理念和態(tài)度

人文素養(yǎng)不但要求具備良好的文化底蘊(yùn)，它也是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、社會(huì)、集體、國(guó)家的關(guān)系，較好地解決人自身的理性、意志和情感等方面的問(wèn)題。雖然學(xué)生每天都生活在社會(huì)環(huán)境中，見(jiàn)多識(shí)廣，但其缺乏和諧處理各種關(guān)系的能力和水平，教師如果能以積極的生活態(tài)度、豁達(dá)的性格、廣闊的胸懷、開(kāi)朗樂(lè)觀的心境和幽默風(fēng)趣的表達(dá)，給予學(xué)生以正面的引導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的效果。教師以個(gè)性魅力增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力、影響力，以教師的行為感染學(xué)生，讓學(xué)生形成對(duì)生命的正確理解、對(duì)生活的主動(dòng)感悟和對(duì)人生的堅(jiān)定信念。努力形成健全的人格、健康的情感、和諧的交往能力和科學(xué)的價(jià)值觀，全面提升人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)是一切教育追求和教育智慧得以成長(zhǎng)的肥沃土壤，一個(gè)教師即使?jié)M腹經(jīng)綸、技巧純熟，缺少了人文素養(yǎng)的照耀，這些外在的東西就會(huì)失去生命，失去影響學(xué)生的力量。教師不但要提升專業(yè)素養(yǎng)和方法技巧，更重要的是胸襟與情懷、境界與視野，這些常常決定教育的深度、廣度和靈性。

（作者單位：福建省惠安第一中學(xué)）