培養和激發農村小學生寫字興趣的策略

周育斌

小學生的寫字教學關系到孩子一生的學習和成長，在具體的教學中，如何讓小學生的寫字教學取得實效呢？這是值得我們認真研究的一個課題。“培養農村小學生書寫能力策略研究”是2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，結合日常教學實踐，我們總結和歸納了以下幾個方面培養和激發小學生寫字興趣的策略，讓小學生的寫字教學得到保證。

一、培養小學生正確的書寫習慣

習慣決定成敗，小學生漢字書寫習慣將直接影響到他們的漢字學習和以后所有文化知識的學習，因此，小學生的漢字教學從一開始就要注重培養他們正確的書寫習慣。首先是坐姿，為了讓小學生更直觀的進行模仿，教師可以通過視頻播放“鋼筆書寫姿勢”，讓孩子進行模仿。教師在孩子的書寫過程中不斷進行糾正，再輔以漢字書寫坐姿口訣讓學生進行背誦施行。其次是執筆姿勢。教師同樣可以用視頻進行播放，讓孩子從一開始就掌握執筆要領，為了讓孩子能夠準確執筆，教師還可以將鋼筆執筆的圖片打印出來，孩子帶回家后讓家長根據圖片所提示和要求的正確姿勢，督促孩子正確執筆。正確書寫習慣的養成需要一個過程，這個過程中教師要不厭其煩地向孩子進行提醒，只要孩子的坐姿或執筆姿勢不規范教師就要進行糾正。同時教師要和家長達成默契，讓家長在家對照老師印發的正確的寫字坐姿和執筆姿勢讓孩子盡快養成良好的書寫習慣。

二、注重學生基本筆畫的訓練

學習漢字的人都知道，漢字是由基本筆畫所組成的。小學生漢字教學要注重基本筆畫的訓練，首先要讓學生仔細觀察點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤等八種基本筆畫，教師可以親身示范，也可以通過視頻播放。教師要引導孩子觀察每種筆畫的特點，讓他們將筆畫的特點和自己的實際生活聯系起來，這對他們識記和運用筆畫都有好處。比如引導孩子“點，像瓜子”，“鉤，像釣魚鉤”等。其次，教師要引導學生用手臨摹，教師將每個基本筆畫的書寫步驟通過投影儀進行示范，邊作示范，邊講解每個基本筆畫書寫的步驟、筆畫特點。然后，教師讓學生在座位上進行各種筆畫的書空練習，達到強化書寫步驟的目的。最后，教師將自己所示范的每個筆畫發下去。先讓學生用透明紙印著寫，然后拿開下面教師示范的筆畫，再把自己摹寫的筆畫與教師示范的筆畫加以比較，看看有沒有抓住筆畫特點來書寫，思考“兩者不同的原因”。另外，教師還要有目的、有計劃、有步驟地讓學生用意臨寫。眼前放置字帖或是教師范字回憶所學書寫步驟和筆畫特點，以求得與原字、原帖完美吻合。這樣，逐漸使學生達到得心應手的高境界，為寫好結構乃至章法布局打下堅實的基礎。練習過程中多比較、多歸納，及時糾正錯誤，掌握書寫要領，提高書寫能力。

三、注重漢字基本結構的訓練

漢字書寫中，結構安排非常重要，結構安排合理，寫出的字看起來相當美觀。因此，在培養和激發小學生寫字興趣的同時要注重漢字基本結構的訓練。為了保證學生對漢字基本機構的掌握到位、準確，教師可以通過課堂活動讓學生認識到漢字結構的重要性。比如教師寫出漢字部首或者偏旁，然后讓學生進行添加，組成一個完整的漢字，在學生添加的過程中進行施教，以此為契機向學生強調漢字結構的重要性。再比如，教師可以將幾種學生易錯的漢字書寫與規范書寫進行羅列，呈現在黑板上，讓學生通過對比找出書寫正確的一個，并說一說為什么找出來的那一個是書寫規范的，學生自然能夠明白老師的良苦用心，通過對比之后的判斷與分析，自己在書寫的時候就能夠摒棄錯誤書寫。

四、注重通過教學內容激發學生寫字興趣

小學生對漢字的興趣往往難以延續，有的學生這一周漢字書寫很規范很漂亮，但下一周所書寫的漢字就不成章法判若兩人，這其中還是興趣在作祟。因此，教師要經常給學生講一些生動有趣的與漢字書寫有關的教學內容，來激發學生的書寫興趣。還可以播放一些漢字相關的動畫或視頻，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中感受到漢字的魅力。讓學生認識到寫好字，作業本上老師才有可能貼小紅花。小學生從最現實的愿望出發，認識到了寫好字的“巨大好處”之后，就會認真細致地一筆一劃地將字寫規范、寫整齊。

五、注重通過各種活動激發學生寫字興趣

課堂上老師的積極引導和方法、技巧的傳授固然重要，但離開了激勵與獎懲，學生對漢字書寫的興趣還是無法得到最大限度的激發。為此，老師長期堅持開展各種活動，以活動來激發興趣。鼓勵孩子參加各種活動，多提供學生鍛煉的機會，對孩子書寫能力和交往能力都有幫助。從學生成長的角度來說，可以利用元旦、勞動節、兒童節、教師節、國慶節等大型節日舉行各種形式的書法比賽。在比賽的形式上可以是班級內的比賽、全校性的比賽，可以是鋼筆比賽，也可以是毛筆比賽等等。比賽結束之后，可以將獲獎作品進行集中展覽，讓孩子們相互進行評比與評價。通過活動的開展，表揚和獎勵書寫整齊規范的同學，刺激和鼓勵書寫潦草不認真的同學，班級同學你追我趕，互幫互學，學生逐漸對漢字書寫產生了濃厚的興趣。

總之，培養和激發農村小學生寫字興趣是一項長期而艱巨的任務，語文老師和書法老師要從教學和教育的各個角度去挖掘有利于學生進步與成長的有利元素，將農村小學生的寫字教學質量提升上去。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區黃嶠中學）