小組教學法在初一地理教學中的應用

胥巧榮

【內容摘要】地理是研究地球表面自然現象、人文現象，以及兩者之間關系的學術科目。在它的教學上，需要教師遵循漸進性的原則，有序的進行教學。在初一的課堂教學中，地理學科還屬于一種基礎奠基的階段，因而在教學方法的擇取上，教師可以選擇一些能夠培養學生思維能力的方式，比如小組教學法。小組教學法對于激發學生探索能力和思維創新能力有積極的教學作用，在進行教學設計時，教師不妨從小組教學這一方面去著手設計。

【關鍵詞】小組教學法 初一 地理 課堂實踐

一、小組教學法內涵

小組教學法又稱小組合作學習教學法，它是在班級授課制基礎上形成的一種教學方法，即在課堂實踐教學這一基本教學活動的前提下，教師將班級學生按照一定的數量分成若干個小組，然后以小組為基本的組織形式，通過一定的問題探究、小組競爭、組內合作等學習環節，發揮小組集體的積極作用，提高個體的學習激情和動力，從而達到提升課堂教學效率，提高課堂教學效果的目的。小組教學的基本步驟大致為：教師導入問題情景、學生辨析，提出設想、根據設想進行設想討論、教師指導，分析設想，解決問題、提煉知識，轉化運用、教學評價。小組教學法的特點主要體現在學生學習主體性的發揮上，學生自學為主，教師指導為輔。

二、當下初一地理教學現狀

地理這一課程是從初一開始設置的，也就是說，地理對于初一的學生而言，是新的學習內容。每個人在接受新事物時，都難免存在一定的困難，尤其是在學習一件新事物時，學習者往往會因為基本概念不清楚、基本知識點把握不夠而存在相當大的學習困難。在初一的地理學習過程中，很多學生因為對地理的不熟悉而導致地理學習情況不理想，比如基本的地理概念不清楚，一些常見的地理知識點把握不透徹，一些需要掌握的地理位置也記憶不準。學生這樣的地理學習情況是極不利于教師教學工作的展開的，因而在教學上，教師要善于通過一些有效的教學方法去改變這一現狀，比如小組教學法。小組教學的優點主要體現在它的特點上，即充分的發揮了學生學習主體性的作用，對于增強學生自主學習意識，提高學生自主學習、自主思考的能力有著重要的積極作用。除此之外，小組教學法對于提升學生探究意識和創新意識有著極其重要的作用，這對于地理學科的教學來說，是非常有益的。

三、小組教學法在初一地理教學中的有效實踐

1.通過提問導入情景

導入情景是小組教學法實施過程的第一步，它的導入方式有很多種，比如通過舊知識的溫習導入新知、通過實物的展示引入新知、通過多媒體的圖片信息引入新知等，在這里，筆者要講述的是問題導入。問題導入情景的方式是比較常用且有效的小組教學導入式，它通過教師問題的創設、知識的引入來展開小組教學。在初一的地理教學活動中，問題式的情景導入能夠極大的引發學生探索新知的欲望，從而激發學生的思維探索和問題想象。比如，在教學地球運動相關知識點時，教師可以提出這樣一些問題，即：（1）運用地球運動的有關知識解釋生活現象，分析實際問題；（2）“坐地日行八萬里”以非常生動的語言展示了下列哪一事實。第一個問題主要考查學生對于生活的觀察能力，培養學生地理知識的實際運用能力，在它的探究和解答上，學生可以從四季變換，太陽東升西落，星月移位等方面去解答，比如給澡盆之類東西放水時候，南北半球因地球自西向東運動，水流漩渦南半球與北半球是相反的，一個自西向東，一個自東向西。

2.通過小組討論，活躍課堂氛圍

衡量一個課堂的好與壞的標準，除了教師教的好壞學生學的好壞外，還體現在教師教學目標是否明確，教學內容是否準確，教學方法是否得當，語言表達是否清晰，語言組織是否嚴密，課堂氣氛是否熱烈。其中，課堂學習氣氛是體現課堂教學好或壞最直接的方式，好的課堂教學，在教學氣氛上一定是活躍積極的。在地理教學過程中，教師需要構建一個良好的課堂學習氛圍，在構建氛圍的過程中，教師不妨通過小組教學法來展開。例如，在教學“世界的氣候”相關知識時，教師可以通過小組教學法來展開教學。比如，將學生分成五個小組，然后將世界氣候的學習內容通過各大洲氣候分布進行分類，比如歐洲氣候分布、亞洲氣候分布等，讓五個小組依據手中的地圖分開進行氣候學習，其中兩個小組分別學習歐洲北極洲的氣候分布、大洋洲南極洲的氣候分布，另外三個組分別學習亞洲、南美洲、非洲的氣候分布。然后教師根據各組的學習情況，進行綜述性成果展示。

3.通過小組教學法進行教學評價

新課程標準要求教師在教學評價時，要注重評價內容的多元化、評價過程的動態化、評價評價方式的互動化。因此，在教學評價的過程中，教師要通過多樣的評價方式促進自身評價的互動性和動態性。運用小組教學法往往能讓教師的評價實現多元化、動態化、互動化，比如在小組中進行互評、集體合作評價、師生互動評價等。

總結

小組教學法在地理教學中的具體運用需要教師根據自身的教學實際和學生的學習情況進行選擇，在教學實踐上，教師要選擇適合自己的教學方式。

【參考文獻】

[1] 袁曉宇. 初中地理小組合作學習策略的研究[D]. 遼寧師范大學，2011.

[2] 耿慧. 初中地理教學中小組合作學習的應用[J]. 高考（綜合版），2015（12）.

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣第一中學）